匯報如下：

　　上面減數不變，被減數變大（或�。�，差也隨著變大（或變�。�。

　　設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養學生自由探索和合作意識。

　　2. 練一練。

　　直接寫出得數。

　　12－5＝      11－3＝      12－4＝     11－2＝

　　學生獨立完成，展示學生作業。

　　師：由12－5＝7想到哪個減法算式？

　　生：想到12－7＝5。

　　師：11－3＝8、12－4＝8、11－2＝9呢？

　　生：由11－3＝8想到11－8＝3。

　　生：由12－4＝8想到12－8＝4。

　　生：由11－2＝9想到11－9＝2。