我緊接著問：100里面有幾個一？（有100個一）10個十是多少？（10個十是100）

　　在這個過程中，教師先表揚在數數過程中合作得好、數得正確的小組，然后鼓勵合作不夠好的小組下次表現更好。

　　[設計意圖：在數一數的過程中，進一步感知100的大小和計數單位。]

　　引導概括：10個一是十，10個十是一百。

　　引導學生觀察自己數好的10捆小棒或10堆種子，同桌的互相述說：10個一是十，10個十是一百。學生說完后教師板書。

　　數100只小羊。

　　讓學生回過頭來數主題圖中小羊的只數，提示學生每數10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數，看看圖中是不是有100只小羊，對比自己剛才的猜測。

　　[設計意圖：使學生在再次數數過程中直觀感知計數單位“一（個）”“十”“百”。]

　　2．教學例2：從88數到100

　　老師：同學們我們一起來數一數好不好？

　　學生：一起數

　　老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來從35數到42好嗎？

　　學生：一起數

　　老師：我們可以看出39添1是40

　　老師：同學們跟老師一起數出68后面的5個數

　　學生和老師一起：69，70，71，72，73，