�。ǘ�）用20以內退位減法解決實際問題。

　　一、情境導入

　　1．引入：

　　（1）在黑板上寫15-9=    12-3=   并提問怎樣算？等于多少？

　�。�2）提問：還有其他的20以內的退位減法算式嗎？

　　（3）引出：20以內的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內的退位減法進行整理與復習。

　　2．板書：20以內的退位減法整理和復習

　　【設計意圖】用學生會熟練計算的算式出發，讓學生再次記起所學過“破十法”的相關知識，并讓學生初步感知20以內的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學生思考，讓學生想到課前做的20以內的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。