學生匯報，得出巧妙之處。

　　巧妙一，安排周密。

　　巧妙二，不動聲色。

　　巧妙三，假戲真做。

　　巧妙四，講究策略，區別對待。

　　過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領百姓干什么了？

　　師：請同學們找到西門豹是怎么說和怎么做的句子。仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。

　　(學生朗讀，畫出有關的句子，小組合作學習)

　　【設計意圖：通過讀，讓學生充分地品味課文中的精彩句，感受課文中的精彩的人物描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處�！�

　　2.呈現學習結果，綜合訓練提高。

　�。úシ乓曨l西門豹）

　　師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？(指名說)

　　師：老師發現大多數同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？

　　請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

　　【設計意圖：播放視頻可以讓學生更直觀地感受西門豹的人物，讓每一位學生都有身臨其境之感，使學生對課文內容地理解進一步深化�！�