三、如文入境，欣賞雨后美景

　　1.教師過渡：不經歷風雨怎能見彩虹，在暴風雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

　　2.引導交流：

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　　(示例：黎明，一輪朝陽噴薄欲出，藍天白云。鳥兒唱著歡樂的歌，花草閃著晶瑩的光。江山似錦，風景如畫。）)

　　②這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話嗎？

　�。ㄊ纠�：雨后天晴，大地萬物顯現出一派生機勃勃的景象，鳥語花香，江山錦繡，好一幅燦爛的春景圖呀�。�

　　③這么美的景色，同學們想不想把它讀給大家聽？指導朗讀，自由練讀。

　�、芡瑢W們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

　　2.小結：是啊，作者用了優美的詞語，貼切的修辭，為我們展現了暴風雨過后美妙的景色，真令人心曠神怡呀。

　　四、聯系生活，感悟事物哲理

　　1.教師過渡：在作者看來，美是表現在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風、暴雨，則是一種驚心動魄的美，因此作者不禁感嘆道：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”（出示這個句子）學生齊讀。

　　2.引導學生聯系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”在文中具體表現在哪些方面。