2.指導看圖。

　�。�1）圖上畫的是什么季節？

　�。�2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠及近或由近及遠）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。

　�。�3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）

　　3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求

　�。�1）讀準字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。

　�。�2）思考：課文寫一件什么事。

　　4.學生自學，教師巡回指導。

　　5.檢查初讀效果。

　�。�1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　�。�2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）

　　二、細讀課文，審美悟情

　　課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學們細讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。（學生帶著問題細讀文本，并在文中圈點勾畫，準備交流。）

　�。ㄒ唬┢纷x春天的美麗。

　　1.“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”

　　在這句話中，你覺得哪個詞用得最好？誰能讀好這句話。（指導朗讀）

　　2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”

　　（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？

　�。�2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）

　　3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）

　　4.春天的景色真美�。〖氂昃d綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。

　　（1）指導背誦。可以把這段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節、細雨；第2句寫微風吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。

　�。�2）配樂背誦。表達出對春天景色的贊美之情。