《“掃一室”與“掃天下”》教學指導

　　〖課文分析〗

　　本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

　　課文第１自然段整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠但生活懶散。第２～５自然段描述薛勤針對陳蕃“掃天下”的人不“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。最后一個自然段寫陳蕃的感悟。

　　課文以“掃一室”寓意平常小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業。一般認為，兩者之間存在著一定的聯系，成就大事往往需要從每一件小事做起。

　　本課用詞精確，如：“薛勤一邊與他寒暄，一邊隨意地走進了陳蕃的書房。”“薛勤一進書房，著實嚇了一跳。”“寒暄”、“隨意”、“著實”這些詞的運用都恰到好處，非常準確。課文中這樣的詞還

　　有不少。有些句子表述非常簡潔。如：“他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散，……”“此人年少而有大志！但連小事都不愿意做，……”前半句話的意思與后半句話的意思正好相反，中間用“但”字把兩部分內容連接，形成語意的轉折。

　　〖要點提示〗

　�。�.讀課文，交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

　�。�.復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

　　〖教學建議〗

　�。�.課文中的故事發生的年代距今已有一千余年的時間，但故事仍然有現實意義。大事與小事的關系究竟應該怎樣看呢？教師可以在課前做調查，聽聽學生心目中的小事與大事是什么，他們是怎么對待小事的。

　�。�.課文是個有機的整體，可引導學生整體感知課文，從整體上把握作者的思路，試著把課文分成三個部分，理清課文的順序。然后以議代讀，讓學生提出自己的看法，鼓勵學生研究性學習，探究事物之間的聯系。陳蕃錯在哪里是正確理解這篇課文的關鍵，教學中，可引導學生細讀三、四自然段，抓住“屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁”這句話重點議論，從對陳蕃屋子的環境描寫中感知陳蕃的懶散之極；再深入討論他的話語，認識他的思想根源：“清掃小小的一間屋子”是不必花心思的，這只是舉手之勞，日常之事，因而他還有點糊涂的得意。結合“筆下生花”中“陳蕃和我”的話題，列出發言提綱，在小組內闡述自己的觀點。

　�。�.理解課文的第５自然段，以讀代講，出示句子：“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”讓學生充分地讀，讀出句子的反問語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。學生應在反復的朗讀中學會把反問句改為陳述句―――“你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的”。

　�。�.課后小結可結合“日積月累”中的閱讀內容讓學生結合名人名言說說學習后的收獲。引導學生積累。