北師版五年級下冊語文課文：《古詩二首》

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、用各種形式的朗讀來促進學生對古詩的理解，從中感受詩人描寫的火熱的勞動場景，對勞動者的贊美核對為他人釀造幸福的勞動者的同情。

　　3、激發學生尊重勞動者和熱愛勞動的情感。

　　重難點：

　　體會兩首古詩的思想感情和異同之處

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�、激情談話，直接導入。

　　同學們，今天我們要來學習我們第六單元的第一課《古詩二首》，從前面我與同學們的簡短交流中，我發現我們班的同學非常會預習，那現在我們來學習第一首《秋浦歌》，老師先來檢查一下大家的預習情況。

　　（二）查（查資料）

　　看看大家在上課之前都了解到了哪些關于這首詩的知識。

　　學生匯報

　　1、字

　　2、詞

　　3、作者

　　4、背景

　　5、詩題

　　教師出示學習古詩第一步：查（字音、字義、作者及背景、詩題）

　�。ㄈ�）讀（多誦讀）

　　聽完你們的匯報，老師真是太高興了，你們做得非常棒，大家預習做得好，不知道詩讀的怎么樣呢？

　　1、用自己的方式初讀詩歌。讀準字音。

　　2、指名讀，學生正音。

　　3、教師配樂范讀。學生嘗試劃出節奏。

　　5、運用正確的節奏，再讀古詩。注意讀出詩歌的音樂美。

　　教師出示學習古詩第二步：讀（字音、節奏、感情）

　�。ㄋ模┟鳎�明詩意）

　　師：想象是人類思維中最美的花朵，是會飛的思維。

　　1、默讀古詩一二句，發揮自己的想象，作者展現在我們面前的是一幅怎樣的畫面？

　　遭遇流放而內心惆悵的李白，晚上獨自一人來到郊外散步，他遠遠的看到————————，

　　于是，他加快了腳步，來到冶煉廠外，他又看到————————。

　　2、就這樣，你們再來讀讀詩歌的三四句，把你想象到的表達出來：

　　在這個月朗風清的夜晚，赧郎們一個個————，那激昂的勞動號子——————————。

　　3、學生整體在感知詩歌的大概意思。

　　教師出示學習古詩第三步：明（整體感知詩歌的大概意思）

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　　同學們，看到你們能這麼快樂的學習，老師真為你們感到高興。剛才從同學們的預習中得知，“赧”，是因羞愧而臉紅，那你們想想這里的赧郎的赧是因羞愧而臉紅嗎？

　　1、學生自由回答

　　同樣地方法，體悟“明”、“郎”、“動”

　　這幾個字體現的正是李白對冶煉工人的敬佩與贊美之情。

　　教師出示學習古詩第四步：悟（抓住重點字詞體悟詩情）

　　2、根據詩的節奏和詩人滲透在詩中的情感，飽含激情的背誦這首詩。

　�。�六）、回顧學習經過，再熟悉古詩方法步驟。

　�。�1）查——查資料

　�。�2）讀——多誦讀

　�。�3）明——明詩意

　�。�4）悟——悟詩情

　　老師知道同學們不僅愛學習，還非常喜歡挑戰自我，剛才我們學習了《秋浦歌》，聰明的你，運用我們剛才學習的古詩方法來學習第二首古詩《憫農》，今天想接受老師的挑戰嗎？

　　1、自學古詩《憫農》，提出自學要求

　　（1）各小組選派自學小組組長

　�。�2）通過故事學習“四字訣”，自學古詩，小組合作

　�。�3）十分鐘后匯報自學結果

　　3、小組匯報自學古詩情況

　�。�1）教師對詩歌節奏給予相應點撥，對學生的朗讀給予指導。

　�。�2）教師提出國家對今日農民的各項惠民政策。

　�。�3）體會“猶”字的含義，讓學生充分認識勞動者的艱辛，偉大，于今天農民的生活作對比，認識社會制度的弊端對勞動人民的危害，理解古詩。

　　4、比較兩首古詩的異同

　　5、今天你都學到了什么？覺得自己的表現怎沒樣？

　　八、教師總結，出示作業

　　1、《秋浦歌》共十七首，我們只學了其中的兩首。同學們課下搜集其他的十五首，我們來個《秋浦歌》朗誦會。

　　2、請結合今天學習的《古詩二首》，寫寫你親身經歷或親眼看到的勞動場面。

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