教學過程：

　　一、畫面引入新課

　　1．(多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”)同學們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己的話說說畫面的內容。(根據不同的話進行點評)同學們講得很詳細，語言也很美，但是有一個人比你們更厲害，他僅用了28個字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？

　　2．觀看多媒體(走進作者及課文內容)，了解詩人及作詩背景。

　　二、指導學詩，體會意境

　　1．理解題意。

　　(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的？

　　(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的景色？

　　2．學生讀詩自學，初步弄清古詩的含義，根據自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

　　三、理解詩意，體會詩情

　　1．從學生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上，讓學生觀察，對比詩文進行評析。

　　2．多媒體出示前兩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩描寫了什么樣的景色？

　　3．多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

　　(1)出示注釋，學生自讀自悟后兩句詩。

　　可憐：可愛。

　　似：好像。

　　(2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。

　　(3)為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點回答。(因為這是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)

　　4．最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？

　　師指點：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發亮的珍珠。

　　(1)提問：詩中描繪的是什么時候江邊的景色？

　　(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候)

　　(2)從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情？

　　(可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情)

　　5.朗讀指導。

　　(1)請大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節奏美，讀出詩人的情感。

　　(2)(教師播放動畫：詩人站在江畔激情吟誦)此時你們就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下？

　　(3)有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧！全體同學按照自己喜歡的方式自由誦讀。

　　(4)看同學們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。

　　(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅�？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔；第二句，驚嘆；后兩句贊美)

　　(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現秋景圖，播放古典樂)

　　四、繪畫著色，感受詩文的畫面美

　　學生通過學詩，了解了詩中描寫了深秋時候，從傍晚到夜幕降臨江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當的顏色嗎？

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2．有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。

　　3．體會詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美及詩句所蘊含的人生哲理。