8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。

　　9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。

　�。ㄈ�）歸類指導，學習寫字

　　1.課件出示要寫的生字

　　2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

　　3.方法總結：

　　寬窄比例得當   關鍵筆畫找準 ，注意穿插避讓。

　　4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

　　5.評議提高。

　　書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規范五顆星。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1.認讀詞語：（課件出示）

　　商店 決定 編織 終于 圍巾 星期

　　蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 長頸鹿 襪子 蜈蚣

　　2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

　�。ǘ�）精讀感悟，重點突破

　　1.學習1—4自然段

　�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

　　(2)指名交流。（口罩店，河馬）

　　出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

　　師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

　　接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

　　指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

　　指名讀，小老師讀。

　　齊讀1—4自然段。

　　2.學習5—8自然段

　�。�1）自由讀5—8自然段。

　　蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　�。▏�巾店；長頸鹿）

　　出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

　　（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

　　這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　�。�2）聯系實物，識字“圍 織”，你是怎么記這兩個字的？

　�。�3）用“圍巾、星期”造句。

　�。�4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

　　師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

　　生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

　　誰能讀出蜘蛛現在的心情？

　�。�5）指名讀5—8自然段，齊讀。

　　3. 學習9-11自然段

　　這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

　　(襪子店，遇到了蜈蚣。）

　　出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

　　這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？

　�。ㄒ驗檫@只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

　　是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。