北師版二年級下冊語文課文：《看瓜》

　　教材簡析：

　　課文通過“我”在地里看瓜的經歷，表現了鄉下人熱情、淳樸的民風。第1—2自然段交代了故事發生的背景。第3自然段寫“我”中了村里小孩的“調虎離山計”，看丟了兩個大瓜。第4—5自然段是事情的結尾，寫爺爺回來后說的話以及“我”的看法轉變。“我”是課文的線索，課文的中心人物應該是爺爺。爺爺身上有許多優秀品質：勤勞，種瓜技術高，寬容熱情淳樸。

　　學情簡析：

　　《看瓜》這篇文章離學生的現實生活較遠，其中蘊含的道理學生不易理解，都需教師引導，搭建學生與文本之間的橋梁，讓學生領悟文本內涵，從中受到感染和熏陶。

　　教學目標要求：

　　知識與技能：1、學習本課生字，并練習正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：1、借助拼音，認讀生字。

　　2、聯系上下文，理解詞語。

　　3、讀讀議議，體會爺爺的美好心靈。

　　情感態度價值觀：1、激發學生識字、寫字的興趣。

　　2、在朗讀中體會爺爺慈愛寬容、無私助人的美好心靈，從中受到感染和熏陶。

　　教學重點難點：

　　1、正確識記本課生字新詞，并聯系書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，體會人物的品質。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、 小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎？夏天，瓜地里結滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜愛。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我們就來學習課文《看瓜》。

　　（課件出示夜晚瓜地的畫面，配以青蛙和蛐蛐的叫聲）

　　板書課題，“看”標上拼音

　　2、 指導“看”這個多音字。

　　3、 看了這個課題，你最想知道什么？

　　生答

　　小朋友們想知道的可真多，其實有的問題只要我們認真讀書，就能從課文中找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 自由地把課文讀一讀，課件出示閱讀要求：

　　（1） 讀準字音，讀通句子。

　�。�2） 標出自然段序號，把不認識的字圈出來多讀幾遍。

　　2、 指名分段讀課文

　　三、學習生字詞

　　1、 課件出示，開火車讀生詞。師正音。

　　2、 課件出示，請大家觀察“朦朧”這個詞，你有什么發現？

　　生說

　　3、 找出文中有“朦朧”的這句話讀一讀，體會它在文中的意思。

　　4、 小結：它是一個形聲字，注意表音和表意的部分。

　　5、 辨析三組形近字：瓤——嚷 買——賣 渴——喝

　　四、學習課文

　　1、“我”喜歡幫爺爺看瓜嗎？從哪兒可以看出來？哪個詞最能體現“我”喜歡看瓜？

　　指名讀、說。課件出示相關句子

　　2、解釋“自告奮勇”，誰能自告奮勇地讀讀這句話？

　　指名讀、評

　　3、“我”和爺爺看瓜有什么不同？

　　出示要求：我是怎樣看瓜的，用“——”劃出相關的句子。

　　生匯報交流：（1）瓜被偷了

　�。�2）“我”中了調虎離山計

　　4、誰能生氣地讀讀這一句？（課件出示句子）

　　板書：“我” 生氣

　　師指導讀

　　5、瓜被偷了，爺爺的態度怎樣？

　　出示要求：瓜被偷了，爺爺態度怎樣，用“～～～～”劃出相關的句子。

　　師：和你旁邊的同學討論讀讀爺爺的話，看看你讀懂了什么。

　　指名匯報交流 板書：爺爺 寬容

　　6、小結：爺爺把“孩子們”“河里搖船的人”都當做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他們，為他們解渴。所以爺爺種瓜不僅是……

　　板書：種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人

　　7、“我”從爺爺的態度中受到了什么影響？齊讀最后一句。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　當我們用愛心對待別人，盡自己所能為別人服務的時候，不僅快樂著別人，也快樂著我們自己。希望小朋友們也能像文中的爺爺和我一樣為別人帶來方便。

　　誰來說說今后你準備怎樣做。

　　指名說

　　六、寫字

　　1、 出示“算、摘”說說容易寫錯的地方。

　　2、 指導書寫，師范寫

　　3、 學生練寫。

　　七、作業

　　1、 抄寫生字詞。

　　2、 有感情地讀課文。

　　3、推薦閱讀：《宋江看瓜》。

　　板書：

　　看 瓜

　　“我” 生氣

　　爺爺 寬容

　　種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人

 

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