北師版二年級下冊語文課文：《稱象》

　　教學內容：《稱象》第一課時 教材分析：

　　這個單元的單元主題是“動腦筋想辦法”。《稱象》是本單元的最后一篇講讀課文，課文語言生動，講述了七歲的曹沖善于觀察傾聽，富于聯想，用絕妙的辦法稱出大象的重量的故事。 學情分析：

　　一年級學生形象思維占主導地位，不能通過抽象思維來想象曹沖的辦法，因此在學習曹沖稱象的方法時教師教具幫助學生理解。也可以讓學生回家后自己試試這個辦法。保證學生充分的自學時間和回答時間，指導學生評價各種稱象方法的優劣，從而逐步培養學生的評價能力。 教學目標：

　　1、知識與技能：認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解人物對話所表達的意思，能用“一邊??一邊??”說話。

　　2、過程與方法：理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。

　　3、情感態度價值觀：有感情地朗讀課文，愿意主動把《稱象》這個故事講給別人聽。 教學重點：

　　認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解人物對話所表達的意思，能用“一邊??一邊??”說話。 教學難點：

　　理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。 教學準備： 教師：教具準備 學生：詞語卡片 課時安排： 2個課時 教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境、導入新課 1、猜謎語：

　　耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。 2、說到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見） 3、板書課題

　　二、初讀課文，自主識字 1、學生初讀課文，自主識字

　�。�1）自由讀課文，遇到不認識的字，借助漢語拼音把字音讀準。

　�。�2）邊讀邊勾畫出課文要求會認的字，再讀一讀。 （3）標出自然段序號。 2、反饋學生的自學情況

　�。�1）課文有幾個自然段？（5個）

　�。�2）指一名小老師帶讀詞語，其他學生跟讀。 （3）去掉拼音識記生字、組詞。

　　用加一加、減一減、熟字合起來等方法自主識字。 三、指導書寫 1、學寫“象、像” （1）你怎么記住這個字？

　�。�2）要想寫好著兩個字，你想提醒大家注意什么？ （3）教師范寫，學生描紅、寫字。 （4）教師巡視，評議學生的書寫練習。 2、學寫“再、做”

　�。�1）特別注意“再”字最后三筆的筆順是“豎、橫、橫”。 （2）用加一加或部件組合等方法識記“做”字。 （3）書空、組詞。

　�。�4）教師范寫，學生描紅、寫字。 （5）教師巡視，評議學生的書寫練習。 四、學習第1、2自然段 1、自由讀課文第1 段。 （1）思考：課文講了誰的故事？ （2）指名讀第一自然段。

　　2、教師簡要介紹故事的時代背景和文中人物——曹操、曹沖 3、學習第二自然段 （1）指名讀第二段

　　思考：象是什么樣子的？官員們是怎么說的？

　�。�2）引導學生看圖回答：從哪些地方可以看出象又高又大？ 學生自由發言，表達“身子像一堵墻，腿像四根柱子”的理解

　　（3）師：剛才同學們所說的，也就是看大象的官員們的看法。想打架這樣你一言，我一語的發表意見就叫做“議論”。

　　學生讀第2句話，回答：從官員們議論的話里，你知道了什么? （象又高又大，官員們很想知道大象的重量。） 再讀句子，注意讀準字音，表現官員們疑問的語氣。 （4）自由讀、指名讀課文，感悟大象的形體龐大。 （5）指導學生練習用“一邊??一邊??”說話。 五、課文小結

　　今天，同學們有什么收獲呢？

　　會認13個生字，會寫了四個生字，在課堂上有些學生進步了，很積極的回答了老師的問題，也學會傾聽別人的答案，很棒哦！目前我們已經知道了大象的形體很龐大，那我們要怎樣才能稱出大象的重量呢？這是下節課的知識，希望你們下去也開動腦筋想想吧！ 六、作業布置

　　回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽。也開動腦筋想想，我們怎么才能稱出大象的重量？ 七、板書設計

　　21 稱象

　　怎樣看出大象又高又大

　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

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