語文版一年級下冊語文課文：《小豬畫畫》

　　《小豬畫畫》教學設計

　　一、教材分析：

　　《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。

　　二、設計理念：

　　根據童話故事的特點，為學生創設寬松、愉悅的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學，趣中學，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己的想象空間，鼓勵學生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學習方式進行學習，(讀一讀、問一問、演一演)。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。在教學設計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。

　　三、教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。

　　3.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

　　四、教學難點: 學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。

　　五、教學準備：CAI課件、小動物頭飾、獎品。

　　六、教學過程：

　　引入部分：課前談話，激情引題。

　　1.創設情境，導入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎?原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想參加的話就勇敢地站起來吧!

　　2.通過“生字寶寶進書包”的游戲復習上節課學過的生字。

　　學生認讀生字，并組詞。(立、次、說、加、哈、角、畫)

　　3.再現情境，激發學生學習興趣。字寶寶都進書包了，我們正準備出發的時候,傳來一個聲音“等等我!”瞧，誰來了?(CAI小豬圖)

　　4.你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎?那就請小朋友帶著這個問題再來聽聽這個故事吧!學生聽故事整體感知。

　　新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。

　　1.過渡：這是一只怎樣的小豬呢?(可愛，可笑，傻傻的，是一只愛畫畫的小豬)對啊，是一只愛畫畫的小豬，你怎么知道啊?

　　2.齊讀課文第一自然段。(CAI 課文插圖一)

　　3.原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽啊!小豬畫了什么啊?(貼小貓圖，板書：可愛)用聯系生活實際的方法理解詞語“可愛”，并用“可愛”說句子。

　　4.過渡：可是這只可愛的小貓后來變成了?(CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑)

　　5.你們為什么笑啊?(生各抒己見，說說這只怪物怪在哪里?)原來如此，我們一起看看課文最后一段，用動作演示的辦法理解詞語“哈哈大笑”。

　　6.學生齊讀最后一段。

　　7.可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢?請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好!學生自由讀全文。

　　8.反饋交流：為什么會這樣呢?誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢?(小松鼠，小山羊和小白鵝)

　　9.讀一讀，學習第二、三自然段。

　　(1)我們先聽聽小松鼠是怎么說的?(CAI2—3段)(生答：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。)你們看見過小松鼠的尾巴嗎?(大大的，很松軟，很舒服)你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴?(喜歡)

　　(2)指導朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢?(很神氣，驕傲)那就請你讀讀吧!(生評價)你比他更神氣，好，請你讀讀，學生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧!

　　(3)小豬聽了以后怎么做的呢?小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學生練習用“又……又……”說詞語，適機指導說句子。

　　(4)重點理解“馬上”，適機引導學生說句子。

　　(5)師生合作讀這兩段。

　　10.過渡：問一問，學習課文第四、五自然段。

　　(1)小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學習了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學習小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢?(小山羊)

　　(2)我們找小伙伴一起學習這兩個自然段，(CAI4—5段)怎么學呢?老師先找一個學生以一問一答的學習方式進行示范，然后指導學生合作學習這兩自然段。

　　(3)交流反饋：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎上適機指導朗讀。

　　(4)體會形容小豬動作快的詞語“連忙。”(板書：連忙)

　　(5)對于提問有創意的孩子進行鼓勵。

　　(6)分大組讀這兩段。

　　11.課間休息。過渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起啊!老師真為你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧?我們一起來聽一首歌曲放松一下!(CAI 音樂)

　　12.演一演：學習課文六、七自然段。

　　(1)這是一支什么歌啊?你們喜歡看動畫片嗎?那你們想當小演員嗎?咱們接下來就過一回小演員的癮吧!我們用演一演的辦法來學習小白鵝的部分。

　　(2)大家觀看(CAI鵝)學生齊背古詩《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒啊?(翅膀)難怪它對小豬說什么啊?(CAI第六、七段)

　　(3)請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當評委。

　　(4)你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學習伙伴，開始吧!

　　(5)注意指導小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。

　　(6)理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯系上文理解好看。強調“多”字，反復比較讀，訓練學生突出情感。

　　(7)聯系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。(板書：立刻)

　　(8)分男女生一起演演小白鵝。

　　13.過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧!全班分角色讀讀。(CAI音樂)

　　14.請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。

　　結束部分：議一議，發散思維，領悟中心。

　　1.再次突出“立刻”“馬上”“連忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕松啊!

　　2.通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那么這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動,這說明什么啊?(他沒有動腦筋,沒有仔細思考過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀�？墒且驗樾∝i聽了小動物的話沒有經過仔細思考，(板書：不動腦筋)遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。

　　3.小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應該怎么做呢?(一定要先動腦筋，再開始行動)

　　4.(CAI最后一幅插圖)師：你喜歡這只小豬嗎?你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢?(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。(CAI小豬說話)帶上小豬一起去參加畫畫比賽。(CAI音樂)

　　板書設計:

　　19.小豬畫畫

　　小貓圖馬上怪物圖

　　連忙

　　可愛立刻可笑

　　不動腦筋

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