2.指名學生朗讀，正音。

　　鑄(zhù)成　腮(sāi)　顴(quán)骨　疤(bā)

　　3.指導寫字。

　　(1)“剃”字左部共7筆，書寫時注意筆順。

　　(2)“疤”字里邊的“巴”要先寫短豎，后寫長橫，最后用豎彎鉤封口。

　　4.交流：片段主要寫了什么？(課文通過動作和肖像描寫，體現了剛進城的祥子是一個精神、結實、硬棒的人。)

　　設計意圖：認讀詞語，讀準字音，幫助學生理解重點詞語的意思，了解故事梗概，為進一步學習課文打下基礎。

　　三、再讀想象，感受形象

　　1.教師范讀課文，學生邊聽邊想象祥子的樣子。

　　2.(出示課文插圖)作者對祥子的動作、肖像作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，并在小組里交流一下，體會表達的效果。

　　3.學生仔細觀察、交流，達成共識。

　　(1)教師出示句子：看著那高等的車夫……傻子似的他自己笑了。學生反復讀，思考：他可能說些什么？想些什么？

　　(2)聯系上下文，還可以從哪里看出祥子的結實？

　　出示句子：頭不很大，圓眼，肉鼻子……被驢啃了一口。反復閱讀，感受祥子的結實硬棒。

　　4.指導學生有感情地讀課文。 教師要以情促讀。

　　(1)小組合作，互相評讀，老師巡視。

　　(2)讀讀評評，直到讀好為止。

　　設計意圖：讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正體會到蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情。

　　四、總結收獲，體會寫法

　　肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。

　　要引導學生對比得出《摔跤》和《他像一棵挺脫的樹》兩個片段的人物形象的不同。明確前者主要運用心理描寫和動作描寫，后者主要運用肖像描寫。

　　(1)仔細觀察，抓住與眾不同的方面，突出特點。

　　(2)抓住五官特點，寫出人物的面部特征。

　　(3)注意身材、打扮，體現人物個性。

　　設計意圖：了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性。

　　第三課時

　　一、課前交流，閱讀鋪墊

　　1.激趣：一個人在臨死時，會說些什么、做些什么呢？

　　2.導入：我們看看吳敬梓老先生是怎樣描寫臨死時的嚴監生的。(板書課題)

　　3.簡介《儒林外史》。

　　《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果，是我國古典諷刺小說的高峰�！度辶滞馐贰肥且幻娣饨ㄉ鐣�的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽，客觀上否定了整個封建制度。

　　4.簡介吳敬梓。

　　作者吳敬梓出身官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故，之后他開始了《儒林外史》的創作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態及在名利驅使下的各種各樣的人，尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。書中對嚴監生臨死時的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”。

　　設計意圖：導入部分，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.這篇課文的生字并不多，相信同學們經過認真練習，一定能夠把課文讀得正確、流利。

　　2.教師巡視，指導學生讀文。

　　3.有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。

　　多音字“監”的讀音“jiàn”在現代文中不常見，學生會讀即可。

　　嚴監(jiàn)生　　揩(kāi)揩眼淚　　兩莖(jīng)燈草

　　4.指導寫字。

　　喉：右邊是“侯”，不是“候”。

　　嚨：右邊是“龍”，不是“尤”。

　　5.自讀課文，想一想：片段主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？

　　6.學生自讀思考。

　　7.交流對人物的初步印象。

　　片段記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

　　設計意圖：通過檢查預習引導學生從字詞入手，熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現長文短教，為品讀文本做好鋪墊。

　　三、縱向聯系，感悟“吝嗇”

　　出示語段：嚴監生喉嚨里痰響得一進一出……搖了兩三搖。

　　1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監生此時的狀態？(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕)

　　2.聽老師把第一句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣。(老師故意漏讀“總”字)

　　3.學生評讀，由“總”字引導學生體會嚴監生垂死掙扎的時間之長，從而引發討論：病情惡化到這種程度，嚴監生卻“總不得斷氣”。他在想什么？(引導學生揣摩人物內心，進行心理活動描寫的訓練。)