三、通過講授認識“百”

　　1、認識“百”

　�。�1）課件出示雜亂的35根小棒，然后數十根一捆，直到變為三捆和五根，這是多少？

　　再添一根呢？是36？繼續添，一直添到39。

　　39再添一根，想想有什么變化？

　　我們原來就知道10個一是1個十，遇見十個就打捆。（師板書）

　　（2）十個十個數，數到90，再添1個十，會怎樣？

　　設計意圖：使學生通過活動在原有認識10個一是十的基礎上理解10個十是一百，以及百以內數的組成。

　　2、想象、感知一百

　　（1）你能想象出100有多少嗎？

　　（課件出示100粒大米、100粒黃豆、100枚硬幣、100顆糖果、100朵玫瑰、100厘米、100層高樓、百壽圖、百福圖等）

　�。�2）生活中有那么多的100，來到課堂上，100可以那么多、那么長、那么高，回到數學中，都可以用數學語言一百表示。

　　四、認識數的組成

　　1、拿出零散的糖果請同學們數一數有多少，10個一包，再次體會10個一是十，并一次添加10，請同學們感受20、30、40……的組成，并提出（幾十是由幾個十組成的）

　　2、獎勵學生糖果，一次次減少糖果，請同學們感受39、38……的組成，并提出（幾十幾是由幾個十和幾個一組成的）