教學過程

　　一、借助單元導讀頁，明確單元學習任務

　　1．出示教材單元導讀頁，指導學生看圖。

　　2．引導交流：許多書本組成一個巨大的問號？讓你想到了什么？

　　3．指名讀“為學患無疑，疑則有進”。

　　點撥：讀書就怕發現不了問題，只有帶著問題學習，收獲才多，進步才大。

　　4．學生齊讀單元提示語：“閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。”

　　教師點撥總結：閱讀時，從不同的角度去提問，能激發思考，帶來更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問的方法來學習課文�，F在從學習第一篇課文開始。(板書課題)

　　二、檢查預習，掃清障礙

　　(一)同桌之間互相檢查。

　　1．同桌之間交換預習卡，互相檢查生字的讀寫。

　　2．同桌之間交流預習中遇到的問題。

　　(二)老師指導，查漏補缺。

　　1．讀準字音。(出示課件“會認字”)

　　2．分析記憶字形。(出示課件“會寫字”)

　　“框”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。

　　3．指導書寫。

　　“豌、按、槍、探、愉、僵、硬”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬。

　　4．指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　5．教師點撥理解重點詞語。