板書設計

　　認識厘米

　　1．統一長度單位的必要性。

　　2．認識刻度尺。

　　3．認識1厘米。

　　4．認識幾厘米。

　　5．用尺子測量長度的方法：把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條的右端對著數字幾，就是幾厘米。

　　教學反思

　　1.遵循認知規律，構建活潑生動的教學課堂。

　　數學是人類經過曲折的探索過程建構起來的，但它在呈現時，常常忽略了產生、發展的曲折過程，以非常概括、嚴謹的形式展現出來。而小學生由于感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學習起來會感到抽象、困難。個體認知應遵循人類認知發展的一般規律，作為小學生也不例外。因此，作為小學數學的教學內容，在呈現時，應該按照小學生學習數學的方式，還原數學生動活潑的建構過程，讓學生親身經歷類似的創造過程，建立對已學數學知識的理解。

　　2．注重課堂實踐，培養教學興趣。

　　讓學生在親身經歷的創造活動過程中，建立起對長度單位的理解。讓學生參與活動過程中的每一個環節“測量--比較--探究”，進而深刻認識到統一長度單位的必要性。