（1）教學“=”

　　讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？

　　師：一只猴 子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？

　　要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3 個桃子的數量同樣多 ，可以寫成3和3一樣多。

　　師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？

　　可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

　　總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）

　　全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

　　（2）教學“>”

　　師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

　　預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。

　　預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用“>” 來表示，寫作3>2。

　　總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2，我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。

　　全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

　�。�3）教學“<”

　　師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？