師：我發現這些漂亮的作品有一個共同的特點，你們發現了嗎？他們都是用什么來記錄結果的？

　　生：用數來記錄結果的

　　師：我們剛才用圖來記錄結果的這一次用數也能記錄結果（利用學生作品制作表格）

　　師：我們先橫著來看，第一行都是…生：形狀，第二行是…生：個數。我們再豎著來看，通過觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個嗎？觀察第二列你又知道什么了？老師在這里加上幾條線你會發現它特別像一張…

　　生：表格。

　　師：同學們你們真棒，你們不僅把這些氣球進行了分類，而且還能把它們整理成圖或者表，這就是我們今天要學習的分類與整理。（板書整理）

　　師：呀！老師突然發現我有一個氣球忘放進去了，快幫老師出出主意，這個氣球應該放在哪？（師舉起一個粉色心形氣球）

　　生：應該放在心形的氣球上面

　　師：可是我黑板上的氣球沒有粉顏色的啊，為什么也能呢？

　　生：因為它們都是心形的

　　師：因為我們是按照形狀來分的，不管什么顏色只要是這個形狀就得放在這里。那我們現在又增加了一個心形的氣球我們的表該如何改變呢？

　　生：心形下面的3改成4.

　　師：呀！這里還有一個兔子形的氣球（老師舉起一個藍色的兔子氣球）這該放哪啊？

　　生：應該單獨放在一行，因為他是單獨一個形狀

　　師：那我們的圖和表如何改變呢？圖的下面畫上一個兔子形狀，表示這一列是兔子形狀的氣球，表格里第一行加上一個兔子形狀，下面寫上1表示有一個兔子形狀的氣球（更改圖和表）這下我的表格完整了吧，那為什么同樣都是增加一個氣球，你們一會變了個數，一會又讓我增加了一列�。�

　　生：因為它們的形狀不同