二、品讀詞句，感悟內涵

　　1.輕聲自由朗讀課文，思考：樹和喜鵲從前怎樣的？之后又是怎樣的？

　　過渡：同學們讀的非常投入。那么樹和喜鵲從前怎樣？之后又是怎樣？

　　2小組合作

　　（1） 、說一說

　�。�2） 、寫一寫、貼一貼

　　3、 學生匯報展示

　　預設1：體會“孤單”

　　1、 請小組讀一讀有關“孤單”的段落。

　　2、 指名說“孤單”的意思。你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

　　3、 聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

　　4. 有感情地朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

　　5. 指名讀、師生接讀。

　　預設2：體會“快樂”

　　過渡：樹和喜鵲一直孤單下去嗎？

　　1.小組展示，朗讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

　　2.(1)天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地說著，他們會說些什么呢？（引出“嘰嘰喳喳”），此時可真熱鬧，你能將熱鬧變一變嗎？（熱熱鬧鬧）

　　(2)天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地說著，他們又會說些什么呢？（引出“安安靜靜”）

　　師：你還能說出像這樣的詞語嗎？

　　3配樂朗讀第5、6自然段。

　　三、 探究原因，感受友情

　　1、 究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發生了這么大的變化呢？請同學們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發現。

　　2、 指名讀第3、4自然段，交流自己的讀書收獲。

　　師小結：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加快樂。

　　四、 寫字指導

　　過渡：老師就把“快樂”送給你們。

　　1、 仔細觀察這兩個字，看看有什么地方需要提醒大家注意的？

　　2、 指名說

　　3、 師范寫，生書空。

　　4、 生練寫。

　　5、 匯報、評價。

　　五、 課堂小結

　　希望同學們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情，生活變得更加快樂。

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