板塊三  研讀課文，領會道理

　　1.看圖學習第1、第2 自然段。

　�。�1）指名讀第1、第2自然段，思考：兔子怎么做的？

　�。�2）看插圖一，了解"撒腿就跑"的意思。

　　提示：做做動作，了解意思。

　�。�3）出示：兔子一邊跑一邊叫--"不好啦，'咕咚'可怕極了！"

　　體會心情：兔子你為什么覺得可怕極了？你以為"咕咚"是什么東西呀？

　�。�預設：妖怪、怪獸……）

　　指導朗讀："咕咚"這么恐怖啊，想想當時兔子會怎么邊跑邊叫出這句話？聲音會大，拖長，甚至因為害怕兔子尖叫起來，指名讀一讀。

　　提示：引導學生抓住感嘆號、提示語，體會兔子害怕的心理，讀好兔子的心情。

　　2.看圖學習第3至第5自然段。

　�。�1）指名讀第3至第5自然段，思考：其他動物是怎么做的？用"      "畫出相關句子。

　�。�2）出示：

　　小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫："不好啦，不好啦，'咕咚'來了，大家快跑哇！"

　　狐貍呀，山羊呀，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫："快逃命啊，'咕咚'來了！"

　　大象看見了，也跟著跑起來。

　�、偃�班校對學生提取的信息。

　　②（出示詞卡：小鹿、大象、山羊）認讀"鹿""象""羊"。

　　提示：（出示鹿的圖片及"鹿"的古文字）在"鹿"字中找到小鹿的大眼睛、腿。（出示大象的圖片及"象"的古文字）在"象"字中，找到大象的長鼻子。（出示"羊"的圖片及古文字）在"羊"字中找一找羊頭上的角。

　�、郏ǔ鍪驹~卡：逃命）認讀"逃"。

　　提示：逃命用腳，所以"逃"的偏旁是"走之"。

　　④指導學生讀好小動物們說的話。

　　提示：關注提示語、感嘆號讀好人物語言。

　�、蓐P注重復的詞語、句子，學習講故事的技巧。

　　提示：抓住"一邊……一邊……""跟著"。

　　3.（出示詞卡：熱鬧）認讀"熱鬧"，指導讀出第4自然段熱鬧的場面。

　　提示：看圖，聯系上下文。想象當時的場景：有哪些動物？（兔子、小猴子、狐貍、山羊……）在干什么？（一個跟著一個跑起來，邊跑邊叫）叫些什么？心情如何？ （害怕、慌亂）

　　想象感受熱鬧的場景，讀出畫面感。

　　4.野牛是怎么做的？指名讀第5自然段。

　　提示：做"攔"的動作，感受形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。

　�。�1）野牛還會問誰？怎么問的？指導讀好野牛的語氣。

　　提示：關注標點"？"，讀出野牛疑問的語氣。

　�。�2）野牛問其他動物有沒有看見（點紅：看見），而所有的動物都只是聽見。（點紅：聽見）

　　5.看圖學習第6至第7自然段。

　�。�1）看圖理解"領"。

　　提示：走在最前面帶領大家。

　�。�2）結合故事思考：大家為什么都笑了？

　　6.揭示故事的道理：眼見為實，耳聽為虛。遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

　　板塊四  書寫生字，遷移拓展

　　1.指導書寫。

　�。�1）觀察。

　　會寫的7個生字中，"嚇、怕、跟、都"是左右結構的字，"象、家"是上下結構的字，"羊"是獨體字。

　　（2）范寫。

　　引導學生觀察后范寫講解。"嚇、怕、跟、都"左右結構的字，注意左右部分的寬窄、高低和筆畫的穿插；"象、家"2個字中的撇畫較多，要注意撇畫的起筆，筆畫之間距離相等；"羊"字筆畫較少比較好寫，可放手讓學生自己獨立書寫。

　�。�3）練寫。

　　要點：示范指導后多留出時間給學生寫并及時反饋修改。

　　2.遷移拓展。

　�。�1）仿照文中句式，練習說話。

　　出示：      一聽，就          。他一邊跑一邊大叫："            ！"用上"一邊……一邊……""跟著"，思考：狐貍、山羊、小鹿、大象分別會怎么說？

　�。�2）（出示插圖三）仿照野牛和大象的對話，說說其他動物和野牛之間的對話。

　�。�3）（出示四幅圖）看圖說故事，用上"一邊……一邊……""跟著"說故事。