《動物兒歌》教案

　　-、文本教學解讀

　　《動物兒歌》是一首有節奏、有韻律、充滿童趣的兒歌。本課兒歌每一句都是以"誰在哪里干什么"的句式，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，形象地展現了動物活動快樂美好的畫面。全文注音并配圖，旨在引導學生通過借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗來認識生字、朗讀課文。

　　1.識寫生字。

　　本課共要求認識12個生字，會寫7個字。

　　生字教學，要注意指導學生讀準平翹舌音，如"藏、造"是平舌音，"食、蜘、蛛"是翹舌音。還要注意"蜻、蜓、藏、糧、網"都是后鼻音。

　　認讀"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"6個生字，它們都是帶有"蟲字旁"的形聲字，都是左形右聲，左邊的"蟲字旁"表意，右邊的部件表音。教學時，可以采用歸類識字，宜將生字的音、形結合起來，先借助拼音讀準確，再借助聲旁讀一讀。例如教學"蜻蜓"，先借助拼音讀準"蜻蜓"，強調后鼻音，再用拆分法拆一拆，變成"蟲+青"合成"蜻"，"蟲+廷"合成"蜓"，引導學生說一說發現了什么，得出形聲字可以借助聲旁來讀準字音，記住字形的普遍規律。

　　認讀"迷、造"2個生字，宜用熟字加偏旁的方法來進行識記，讀一讀字音，記一記字形，然后組一組詞語"迷人、入迷、迷宮"，"造房子、造句、建造"。

　　認讀"藏"字，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后根據字形記一記。先認讀"捉迷藏"，再用"藏"組成"冷藏、藏書、秋收冬藏"等詞語，然后用拆分法記一記"藏"的字形，"艸+臧"合成"藏"，意思是"躲起來"。

　　認讀"食、糧"2個字，宜借助圖片，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物結合起來。再引導學生觀察，它們有共同的部件"良"，"人+良"合成"食"，"米+良"合成"糧"。

　　認讀"網"字，這是一個象形字，宜用漢字字形演變過程圖，了解"網"的字形變化，記一記"網"的字形，了解"網"的意思。

　　"間、迷、造、運、池、歡、網"是本課要寫的7個生字。"間、網、迷、造、運"5個生字是半包圍結構的。其中"迷、造、運"3個生字的偏旁都是"走之"，書寫時要先內后外。"走之"是學生書寫中第一次出現的偏旁，首先明確"走之"的筆順是：點、橫折折撇、平捺，提醒橫折折撇要從中線起筆，平捺要舒展，托住里面的字。"迷"字中的"米"寫在中心偏右上一些，捺變成點。"間、網"2個字先外后內，"間"的"門字框"要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，里面的"日"要寫小些。"網"字里面的兩個"撇、點"要分布均勻。"池、歡"2個字左窄右寬。"池"字"三點水"呈弧形，第二點寫在橫中線上，右邊"也"的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展。"歡"字右邊的"欠"的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個撇從中心點往右些起筆，穿插到"又字旁"下面，"人"的撇和捺要舒展。

　　2.朗讀課文。

　　這是一首瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，在識字的基礎上，應讓學生自主嘗試朗讀課文。兒歌的每一行都是由"誰""在哪里""干什么"三個部分組成的，三部分也是學生朗讀停頓的依據。在具體朗讀中，應指導學生注意停頓、讀出韻律、讀出趣味。

　　針對學生自讀中出現的問題，其中，"干什么"這個部分較難讀。首先要讀正確："捉迷藏"注意平翹舌音的變化，"運食糧"的表達與平時的語言習慣不同，但意思與"運糧食"相同。其次要注意停頓：比如"展翅/飛""游得/歡""結網/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運食糧"。

　　在朗讀中可以運用"問答式"和"對讀式"的方法，幫助學生讀出節奏、讀出韻律。"問答式"，我問："蜻蜓半空干什么？"你答："蜻蜓半空展翅飛。"你問："誰在哪里捉迷藏？"我答："蝴蝶花間捉迷藏""對讀式"，可以同桌對讀，你讀一句，我讀一句；可以師生對讀，師讀一句，生讀一句；可以四人小組每人一句拍手讀等。

　　3.背誦積累。

　　在朗讀正確、流利、有節奏的基礎上，指導學生運用多種方法鞏固生字，背誦課文。

　　可以根據兒歌順序，出示動物的圖片，在旁邊加上"在哪里""干什么"的問句，把整首兒歌串聯起來，背誦全文。

　　還可以出示兒歌中的生字組成的詞語，放在兒歌中相同的位置，借助詞語，記憶生字，背誦課文。比如出示：

　　蜻蜓

　　捉迷藏

　　蚯蚓            造宮殿

　　螞蟻            運食糧

　　游得歡

　　蜘蛛            結網忙

　　"人人有法，貴在得法"，鼓勵學生運用自己喜歡的方法進行背誦。

　　4.遷移運用。

　　整首兒歌配上形象的彩圖，用"誰""在哪里""干什么"的句式，介紹了6種小動物的生活習性。教學時，鼓勵學生聯系自己的生活經驗，回憶你還知道哪些小動物用（誰）（在哪里）（干什么）的句式反復進行說話訓練。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.通過圖片，借助拼音，運用歸類識字和形聲字構字識字等方法，認識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"間、迷"等7個字。

　　2.通過獨立朗讀、生生合作、師生合作等形式，正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解兒歌中小動物的生活習性，并激發了解小動物的興趣，有能力的小朋友可嘗試編寫動物兒歌。

　　教學重點：

　　識記12個生字， 歸類認識帶有蟲字旁的生字。會寫7個生字。有節奏地朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　了解小動物的一些生活習性。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　板塊-  創設情境，圖片導入，引出兒歌主人公

　　1.創設活動，學習生字。

　　出示森林王國圖片。

　　情景語言提示：今天，森林王國要開展一年一度的展示會。小朋友們，快點坐上開往森林王國的列車，我們要出發了�。ㄐ∨笥褌兏�老師一起做火車開動的動作，配上音樂，一起出發）

　　2.學習動物名詞。

　　（1）出示小動物的圖片。

　　師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。小朋友們來看看，它們都是誰呀？

　�。�2）（出示帶拼音詞語）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　學生拼讀，教師及時正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翹舌音）。

　�。�3）齊讀動物名稱。

　　師：第一次見面，我們先跟它們打個招呼，叫叫它們的名字吧！

　　3.圖文結合，識記生字。

　　師：展示會是有出場順序的，可是展板上的動物名稱和圖片順序打亂了，誰來讀一讀，擺一擺。（重在通過字和圖片的對應，引導學生識記生字）