四、教學設計

　�。ㄒ唬┗仡櫯f知，復習書信格式

　　1.出示課題。

　　2.引導思考：“寫信”與“寫文章”有什么不同？

　　3.教師根據回答板書：“寫信：與某個人交流”

　　4.討論書信有哪些特殊的格式。（根據回答板書）

　�。ǘ�）重點關注，學習恰當表達

　　1.肯定班級格式正確的學生。

　　2.學習“稱謂”和“祝福語”的恰當表達。

　　（1）展示優秀的“稱謂”。

　�。�2）談論，總結：長輩用尊稱，親密的人可以用昵稱，不同的人用不同的稱謂，學問可大了。

　�。�3）展示三個優秀的“祝福語”。

　�。�4）討論，總結：根據不同的收信人，我們可以送出不一樣的祝福，對方看了會更喜歡。

　　3.學生修改書信的格式，再修改“稱謂”和“祝福語”，讓它們更恰當。

　�。ㄈ�）呈現問題，明確修改方向

　　1.師引導：寫信是寫給某一個人看的，而我們這次是寫給親友，他們跟我們的關系是比較親密。我看到這些同學的正文第一段時，就覺得他們相互很親密。