【教學活動安排】

　　第一課時

　　一、游戲引入，引發期待。

　　1.游戲：成語對對碰。

　　2.發現成語的秘密--從三個字到九個字，都出自《孟子》，成語豐富。

　　3.板書課題《學弈》，借助注釋理解“弈”、“學弈”。

　　4.交流搜集的資料，包括孟子、《孟子》、《孟子·告子》、告子等。

　　【設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀教學應“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量”。通過“成語”激發和調動學生的已有知識，將其與《孟子》篇章的學習建立起關聯，使新信息變得更容易理解和吸收，這就是閱讀期待�！�

　　二、初讀古文，整體感知。

　　1.學生提建議，教師范讀。

　　根據學生建議，梳理讀文言文要注意的：一讀速要慢；二讀準字音；三停頓恰當。

　　2.學生自由讀，做到以上三點。

　　3.檢查句子朗讀。

　�。�1）“使弈秋誨二人弈。”小組輪讀。

　�。�2）“思援弓繳而射之。”指名讀，了解“繳”的讀音及意思，讀好停頓，明白文言文要根據意思來停頓。

　�。�3）“雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？”指名讀，注意多音字“與”，了解其意思。

　　4.指名讀課文，齊讀課文。

　　【設計意圖：曹文軒先生說：“朗讀是體會民族語言之優美的重要途徑。”通過讀通、讀準、讀對等多層次朗讀，幫助學生們感受民族語言的聲音之美，從而培養他們對母語的親近感。學生建議、教師范讀，則有效激發了學生學習的興趣、主動性。】