【教學設計】

　　一、導入

　　1．交流課前收集爸爸、媽媽和自己的身高的數據。

　　學生交流（例）： 爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；

　　媽媽：1米62厘米，也就是1.62米；

　　我：1米36厘米，也就是1.36米。

　　2．測量數學書封面的長和寬。

　　學生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；

　　18厘米7毫米，也就是18.7厘米

　　歸納：我們在日常生活中進行測量和計算時，有的測量結果并不正好就是整數，需要用小 數來表示。

　　【教學策略：通過觀察收集的數據和實際的操作，讓學生能有積極的心態投入到學習活動中，并深切感受生 活中隨處可以找到與數學有關的知識。】

　　二、情景引入

　　1．在小組內交流課前收集的一些生活中常見的小數。

　�。▽W生匯報、教師板書）

　　將這些小數分類歸納

　�。�體重、身高、價格、速度、體溫、氣溫、視力、成績、面積、容量……）

　　師：這就是我們生活中常見的小數。

　　板書：生活中的小數