〈三．品讀第四自然段〉

　　1.體會謙讓之美

　　師：同學們體會的真好，在文中你還感受到了哪些美的風景

　　、女生讀。（出示“如果有兩個人……”）

　　師：從句話中你感受到了什么？

　　師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學們一起來感受這份美（齊讀）

　　2、體會“尊老”

　　師；除此之外，你們還找到了哪道風景？

　　師：這個句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。

　　師：哪個詞語打動了你們

　　師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來替換這個伏字？

　　（請四個同學來表演，師解說）

　　師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎/

　　師：多好的年輕人，（問另一位同學）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？

　　生：不會

　　師：為什么？

　　生：因為人們把這看成是理所當然的事

　　師：理所當然是什么意思？你認為什么事是理所當然的事？

　　師：聽了你們的回答，我就在想，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經（指課件文字）——

　　師：因為（指課件文字）——

　　師：當這位年輕人老了的時候，也一定會有——

　　師：因為——

　　師：透過這個“伏”字，你看出了什么？

　�。和高^一個又一個的“理所當然”，你又看出了什么？

　　師：那也就是說，這已經積淀成山村淳樸的鄉風、民風。景美情更美，這更是家鄉的—（一道風景）

　　〈品讀第二自然段〉

　　1．家鄉的人們走搭石，走出了真情，走成了風景，那家鄉的老人擺搭石，又是不是一道風景呢？

　　2．請同學們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來？（生自由發言）

　　3．擺石人如此善良，細心，如果你有幸走在這搭石上，你想說什么？

　　4.這一組同學起立，把你們對老人的尊敬，感激之情讀出來？

　　5．他們讀的好嗎？（分組讀）

　　6.搭石無聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉的——————

　　四．深入，總結

　　搭石，是一道別樣的風景，透過一排排搭石，我們看到了家鄉人們的———。所以說搭石不僅聯結著——-也聯結著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉的人們吧（生齊讀最后一自然段）

　　五、拓展延伸

　�。ù笃聊怀鍪�，鼓勵生大膽說出生活中的美）