《在牛肚子里旅行》教學設計

　　【教學目標】

　　1．識記本課生字以及詞語，理解相關詞語，區分“貯藏”、“蘊藏”；

　　2．能正確、流利地朗讀課文；

　　3．培養學生在閱讀中發現問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。

　　【教學重點、難點】

　　學會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識。

　　【教學準備】

　　1．有關書籍；

　　2．制作多媒體。

　　【教學過程】

　　一、導入，揭示課題

　　1．板書：旅行

　　說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”

　　2．完整板書課題：

　　37．在牛肚子里旅行

　　齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？

　　在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？

　　二、初讀課文預習，整體感知

　　1．出示

　　讀通課文，字字音準，句句通順；

　　讀了課文，你了解些什么？

　　還有哪些問題不明白？

　　學生自學

　　2．交流：

　　（1）讀準字音：ɡú　　　　zhù

　　骨碌　　　貯藏

　�。�2）區別：貯藏　蘊藏

　　3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？

　　4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？

　　（1）小組交流，嘗試解決個別疑問，提出最想研究的問題。

　　（2）大組絞流：

　　老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？

　　牛的胃是如何消化食物的？

　　……

　　有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。

　�。�3）提出研究要求：

　�、倮蠋熖峁�書籍；

　�、诶蠋熖峁┯嘘P資料（每組一份）；

　�、埸c擊校園網站；

　�、芤�求在交流時不看資料。

　　三、交流研究成果

　　1．牛的胃是怎樣的？

　�。�1）學生交流。

　�。�2）研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學生邊畫邊講解。

　�。�3）引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當紅頭認為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說——

　　因為——

　　2．牛的胃是怎樣消化食物的？

　�。�1）學生交流：

　�。�2）多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。

　　（3）結合讀文。

　　3．小組分解色朗讀課文，談談自己對紅頭、青頭的看法。

　　（抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文）