部編版《夜書所見》教學設計

　　教學內容：學習古詩《夜書所見》。

　　教學目的：

　　1、認識3個生字，會寫4個生字。

　　2、借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。

　　3、有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學重點：目標3

　　教學難點：目標2

　　課時安排：1

　　教學準備：1、PPT課件（生字卡片、古詩掛圖）。

　　2、學生課前查閱古詩及作者的有關資料。

　　教學過程：

　　一、與生對話，導入古詩

　　1、與學生對話，體會如果自己在外孤單心情。

　　2、板書課文題目，理解課文題目中的“書”是什么意思？

　　3、理解整個詩名是什么意思.

　　二、自主學習，初步感知

　　1、自由朗讀。

　　借助拼音、字典等讀準字音，把這首詩正確、流利的讀出來。

　　2、同桌互讀互查。

　　3、出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

　　4、在讀準字音的情況下，注意讀準節奏。

　　5、教師范讀，指導停頓。

　　節奏應該是二二三拍。

　　6、學生熟讀。

　　三、初讀古詩，感知大意

　　1、給古詩加注釋，這是我們第一次見到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩人所寫內容和所要表達的感情即可�，F在以小組為單位，借助字典和注釋，理解詞語的意思。

　　2、不理解的地方，交流討論，嘗試解決。（激發學生自主學習的意識）

　　四、品讀古詩，感悟詩意

　　1、學生再讀古詩，并且仔細看圖，思考：詩人在這個夜里到底寫了他見到的一些什么？圖畫中的景象體現了那幾句詩的意思？

　　初步感知古詩，大致了解古詩意思

　　2、（1）思考：在這樣的夜晚，詩人一個人在外地作客會很自然地感到什么？

　　人都是有感情的，出門在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動客情”。

　�。�2）思考：動客情，動的是什么情？往后讀。

　　（3）這個時候詩人看著遠處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開心，詩人也替他們開心，可是，詩人這時不是在自己的家鄉呀，這個時候就越會想到什么？

　　詩人會想起他的家鄉和他的童年。

　　得出結論：那么，“客情”第一個是：詩人的思鄉之情，第二個是：思念自己的家鄉和童年。

　　（4）理解再讀，品味賞析

　　這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來，聲調要緩慢些。。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。（學生先讀，老師指導，老師再范讀，幫助學生更好地掌握。）

　　五、趣味活動，強化記憶

　�。�1）把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

　　（2）老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

　�。�3）老師讀詩的前面，學生接后面，直到學生基本會背為止。

　�。�4）小組比賽。

　　六、拓展閱讀，增加興趣

　　1、你們還讀過哪些詩人所寫的思念家鄉、思念親人的古詩呢？誰來背一首試試！

　　2、老師這里也有一首古詩，請你們認真聽一聽，跟著一起體會詩歌的感。

　　《泊船瓜州》（宋.王安石）

　　3、背一背。

　　七、作業。

　　結束語：今天學習的這首詩，飽含思鄉之情，秋天到了，出門在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀��！