北京版五年級語文上冊教案設計《董存瑞舍身炸暗堡》

　　教學目標：

　　1、了解董存瑞舍身炸暗堡的經過，體會他為了人民的解放事業不惜流血犧牲的獻身精神。

　　2、體會第7自然段的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解董存瑞舍身炸暗堡的經過，體會他為了人民的解放事業不惜流血犧牲的獻身精神。

　　教學難點：

　　體會刻畫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1948年5月25日，解放隆化的戰斗勝利結束了。在戰士們的臉上卻沒有一絲喜悅，他們都沉浸在悲痛之中。因為他們最可愛、可敬年僅19歲的戰友董存瑞為了炸掉敵人的暗堡，壯烈犧牲了。

　　今天，我們就來學習《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，讓它把我們帶到那個悲壯、偉大的時刻。

　　二、新課

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　　1、齊讀課題，你認為題目中哪個詞最重要？（舍身）舍身什么意思？（舍棄了自己的生命）

　　2、你從課文中哪些地方體會出董存瑞舍身炸暗堡的？用直線畫出來，找出重點詞，通過對重點詞的理解，把你對董存瑞這個人物的理解、感受或更深刻的認識，用簡練的詞或詞組寫在書旁的空白處。

　　3、學生自學。

　　（二）學習第7自然段

　　1、學生匯報后出示。

　　董存瑞在無法放炸藥包，部隊發起沖鋒的萬分緊急關頭，猛拉導火索。導火索在一點一點地燃燒。他挺立著，抬頭眺望遠方。

　　這一段如果這樣寫，與原文有什么不同，這樣寫好不好？學生自讀原文和這段話，進行比較，體會哪種寫法好。

　　2、學生匯報。

　　3、“董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。”

　�。�1）教師讀這句話，學生做動作，追問：你心里在想些什么？他一心想著要炸掉暗堡。

　�。�2）“托、頂、拉”這三個動作對董存瑞來說意味著什么？（犧牲） 明知道自己會犧牲，為什么還要“猛地”一拉呢？（說明他不怕犧牲，毫不猶豫，把自己的生命置之度外）

　　（3）學生邊做動作，邊讀這句話，體會董存瑞不怕犧牲的品質。

　�。�4）看來，人物的動作可以體現他不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。

　　4、“火光照亮了他那銅鑄一般的臉。”“他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。”

　�。�1）“銅鑄”是什么意思？（用銅鑄成的）用銅鑄成的物體有什么特點？（紅、堅硬）

　�。�2）為什么把董存瑞炸掉暗堡、面對死亡的表情用銅鑄來形容呢？（炸掉暗堡的堅定和不怕犧牲的品質）

　�。�3）自己帶著這種感情讀這句話。

　�。�4）什么樣的人能稱為巨人？（特別高大）為什么把董存瑞比喻成巨人？他什么高大？（不怕犧牲的品質）

　　（5）“堅毅”什么意思？他的這種眼神在告訴我們什么？（一定要炸掉暗堡）面對死亡，他的信念只有一個那就是炸掉暗堡。

　�。�6）誰來有感情地把這句讀給大家聽。

　�。�7）自己有感情的把這兩句讀讀。

　�。�8）看來，人物的神態也可以體現他不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。

　　5、他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖�。�”

　�。�1）“眺望”什么意思？（向遠處看）是啊，他多么想看到遠處，更遠處��！他仿佛看到了——（戰斗的勝利、敵人全部被殲滅、新中國的未來）

　�。�2）從他留給我們的最后一句話中，你感受到了什么？（不怕犧牲、熱愛祖國）

　�。�3）讓我們齊讀，教師讀提示語，學生讀語言。

　　（4）看來，人物的語言也可以體現人物不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。