二、情境活動，做好準備

　　1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

　　2．過三關游戲。

　　(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。

　�、僦该�按順序背誦。

　　②全班按順序背誦。

　　(2)第二關：連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。

　　(3)第三關：認一認。教師出示"廚"：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

　　3．師："廚"是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

　　設計意圖：在教學音序查字法前，引導學生復習字母表，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就容易在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下基礎。而通過闖關游戲，則能激發并保持低年級學生學習的持久度。

　　三、分步指導，學會查字

　　1．師："廚"字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

　　2．比一比，看誰跟著老師找得快。

　　(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到"漢語拼音音節索引"。

　　(2)找到大寫字母C。

　　(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。

　　(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字"廚"。

　　(5)老師讀字典上的意思。