奧數網整理了關于小學語文課文《一件運動衫》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　尊敬的各位評委：

　　大家好！今天我說課的題目是《一件運動衫》。我將從教材解讀、設計理念、教學目標、教學構想等方面為大家闡述的觀點。希望可以給評委們留下深刻的印象。

　　首先，說說我對教材的理解

　　這篇課文通過“我”買運動衫，退運動衫、換鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了“我”與康威先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。通過學習，使學生從中受到啟發和教育，從而明白人與人之間，鄰里之間應互相關心，互相幫助。

　　基于我對教材的解讀，我采用的設計理念如下：

　　理念一：以閱讀為根本：《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

　　理念二：以生為本：著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”，在教學過程中，教師在課堂中扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識.

　　根據我對本教材的分析，結合著五年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、用較快的速度默讀課文，讀準字音讀通課文，了解課文大意。2、理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫。體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。

　　3、緊扣詞句，在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到熏陶。

　　那么，如何將我的設計理念貫穿于整個教學流程中呢，我做了一下四個設計構想：

　　一：揭題導入

　　二：初讀感知

　　三：重點語段學習，體會對的愛

　　四：拓展鞏固

　　揭題導入1、教師引導：這節課我們先來猜一個謎語（點擊出示？）打一種動物，（點擊出示）它的頭像馬，角像鹿，身子像驢，蹄像牛.所以人們又給它取了個別名，叫做“四不像”。你們知道它是什么嗎？

　　2、教師引導：一件印著麋鹿的運動衫讓一個外國小朋友非常喜歡。在它的背后，還有一個感人的故事呢！今天，就讓我們走近這件運動衫。（板書：一件運動衫）

　　初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、注意讀課文的速度和效果，并畫出有關句子。

　　[設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式讀課文，有利于學生的個性發展，同時也強調了速度和效果，讓學生在自由的空間里樂讀樂學。]

　　三、學習課文，理解課文內容

　　1、提問：說說文中寫了一件什么事？

　　“我”的一件運動衫，“得而復失、失而復得”的事。

　　2、（1）“我”第一次是怎樣得到運動衫？（學生找，并讀一讀）

　　“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那件運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買一件，一出商店我就穿上，

　　3心里充滿了自豪。”（2）“我”是怎樣“失”去運動衫？

　　“我用這件運動衫再加上一元四角五買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”（3）“我”第二次又是怎樣得到運動衫的？他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

　　[設計意圖：抓住提示中的“得而復失，失而復得”八個字，了解課文內容，理清條理，便于學生理解。]

　　3、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？

　　先小組討論再全班交流。

　�、賹W生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處。

　�、谝部蓮�“表達心意，體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。

　�、圻�可從“標價”（4.5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中“及售貨員外加”“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。（這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情無處不有。）

　　[設計意圖：通過讀，討論使學生更深入的理解文章所表達的思想感情。]

　　四、拓展訓練

　　1、思考：你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

　　學生討論，各抒已見。

　　小結：讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且

　　4為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　[設計意圖：思考這個問題，其意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生更喜歡語文]

　　2、討論：

　　（1）假如你是文中的“我”你會怎樣做？會為老人換鞋嗎？

　�。�2）當“我”得知運動衫是老人用小狗換來時，又有何反應？（想象當時的情景）

　　學生討論，自由發言。

　　[設計意圖：這兩個問題使學生聯系自己，頌揚社會美德，從而使學生在思想上更進一步理解課文所表達的思想感情。

　　1、出示課題：一件運動衫。齊讀兩次。

　　2、課文主要講了什么故事呢？請同學們先自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3、詞語組塊

　　開火車讀讀：

　　轉身夾著和顏悅色

　　大角麋鹿瞥了一眼面頰

　　年事已高毫不猶豫

　　4、指課題：文中主要還寫了哪些東西？隨機板書：一雙鞋子一只小狗

　　那文中最主要的人物有誰？隨機板書：“我”康威

　　指“我”、康威：課文寫“我”、康威老先生干了什么呢？請借助板書把文章的主要內容簡要說說。

　　5、現在，先讓我們走進“我”的世界。

　　板塊二

　　1、從文中哪些句子可感受到“我”想要買運動衫呢？

　　2、每處都交流：

　　（1）這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　�。�2）我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。

　�。�3）我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。

　�。�4）到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

　　板塊三

　　1、“我”如此想要運動衫，現在得到了，可是課件：我用這件運動衫再加上1美元45美分買下這雙鞋。這是因為誰？

　　請快速瀏覽課文，找到相關語句并進行說明。

　　2、重點交流以下幾處：（1）他們走了以后，康威老先生用報紙將舊鞋包好，從衣兜里掏出1美元45美分，對我說：“對不起，孩子，我只有這一點兒錢了。”（2）我夾著老先生的鞋要走時，他

　　叫住我：“快點兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來。”（3）“噢，我認識那位老先生，他來過幾次。”售貨員和顏悅色地說，“他常想要雙軟點兒的鞋子。我這兒還有幾雙。”（4）老先生的眼神里沒有流露出失望。“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間。”

　　3、小結：原來如此，怪不得“我”那么想要得到，得到了卻寧愿失去。齊讀：

　　課件：我用這件運動衫再加上1美元45美分買下這雙鞋！

　　板塊四

　　1、故事并沒有就此結束課件：

　　我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麇鹿的紅色運動衫。

　　“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子倆人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”

　　2、同桌一起讀讀，指名讀。

　　3、課件：“撫摸”變紅這撫摸的僅僅是一雙鞋嗎？指名生接下去說。

　　4、課件：“盯”變紅這盯著的僅僅是一件襯衫嗎？指名生接下去說。

　　5、小結：此刻，你想起了曾經積累的哪些語句？