奧數網整理了關于小學語文課文《鄉下人家》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　設計意圖：

　　新的閱讀教學理念在理解內容、體會思想感情的過程中，強調學生的自主學習意識，主張讓學生自主完成學習過程，并得出結論。本教案遵循這樣的思想，設計了以“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學生自讀自悟的基礎上給予及時地點撥、引導和提升，使學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

　　教學目標：

　　1.能通過精讀課文一至四自然段，體會文字所描繪的意境。

　　2.聯系課文，想象寫詩，進行語言文字訓練。

　　3.領略文中所描繪的美景，發現鄉村生活的美，自然的美，由衷地喜愛鄉村，喜愛自然。

　　教學重點：

　　能在品味文字的基礎上體味鄉里人家，體味鄉野之趣。

　　教學難點：

　　聯系課文，展開想象，通過語言文字訓練，更好地認識鄉下人家。

　　教學過程：

　　一、憶鄉間畫面

　　同學們，上節課我們走進了詩情畫意的鄉村，初步領略了鄉下人家美好生活。也知道了作者為我們描述了7處獨特的田園風光，還深入感受了其中 2幅迷人畫面。這節課讓我們再用心去感受其余幾處鄉村風景。請同學們打開課本，翻到21課《鄉下人家》，快速默讀課文1~4段，然后選擇你最感興趣一處景色，大聲朗讀，邊讀邊想，從這段文字中你讀懂了什么？感受到了什么？

　　二、觀鄉間風貌

　　學生快速默讀全文后，自由選擇一個最感興趣的場景進行朗讀，感悟。（師巡回指導）

　　三、賞鄉間畫意

　　預設

　　1.屋檐綠藤瓜架。

　　⑴指名學生讀，自由談感受。（結合文中插圖闡述）

　�、茙熜〗Y：好一幅別有風趣的——

　　⑶生概括，師隨機板書，有感情地朗讀這一段。

　　2.門前鮮花綻放。

　　⑴指名讀，自由談感受，隨機理解“依著時令”。

　�、凄l下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。為什么說這些花是樸素的？

　�、菐熜〗Y：好一幅樸素而又華麗的——

　　⑷生概括，師隨機板書。

　　3.屋后雨后春。

　�、胖该�讀，自由談感受。

　　出示句子

　　幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　�、粕�自由讀句子，便讀邊思考：這個句子中哪幾個詞語用得好，好在哪里？（抓住“探”“成群”“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景）

　�、浅鍪居旰蟠汗S的畫面，想象：這些可愛、調皮的筍芽兒探頭探腦地想干什么？

　　⑷師小結：好一幅生機勃勃的——

　�、缮�概括，師隨機板書。

　�、手笇�學生感情朗讀、齊讀、看圖背文。

　　4.院里群雞覓食。

　�、胖该�讀——談感受——指名讀。

　�、瞥鍪井嬅�，感受雄雞的神氣，找到表現出雄雞很神氣的詞語。指導學生讀出雄雞的神氣！

　�、且龑�學生觀察母雞和小雞，完成練習。

　　從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只（）的母雞，率領一群（ ）的小雞，在竹林中（）地覓食。

　�、茸x一讀，讀出雄雞的神氣，讀出母雞和小雞的溫馨。

　　⑸一幅——群雞覓食圖讓我感受到了溫馨的畫面。

　　⑹男女生對讀。

　　5.河里群鴨嬉戲。

　�、胖该�讀，談談鴨群給你最深刻的印象是什么呢？

　�、剖前�，人與動物相處得這么融洽，好一幅——群鴨嬉戲圖。

　�、驱R讀第4段。

　　6.總結全文。

　�、乓龑�學生看板書。

　�、茙焼�發談話：學到現在，我們發現，作者從房前屋后寫到小河里，從春天、夏天寫到秋天；從白天、傍晚寫到深夜；從植物、動物、寫到人物。

　　真是——（生齊讀最后一段）

　　四、抒鄉間詩情

　　1.播放有關田園風光的flash動畫。

　　2.出示寫詩要求。

　　請把下面這首小詩補充完整，可以根據課文的內容，也可以根據剛才看到的畫面，還可以結合自己看到的生活實際來填寫。

　　鄉下人家，

　　無論是（）還是（），

　　無論是（）還是 （），

　　都有一道道（）、（）的風景。

　　看！

　　長藤綠葉瓜架，

　　（ ），（ ），

　�。� ），（ ），

　　好一幅（）、（）的田園風景畫��！

　　3.生自由寫詩，師巡視指導。

　　4.生交流所寫小詩，師隨機指導。

　　鄉下人家，

　　無論是秋冬還是春夏，

　　無論是屋檐還是綠蔭樹下，

　　都有一道道獨特、迷人的風景。

　　看！

　　長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，

　　雞群悠閑覓食，小橋流水戲鴨，

　　夕陽鳥兒如畫，蟲鳴人入夢鄉。

　　好一幅自然、和諧的田園風景畫！

　　5.師展示自己所做小詩，師生配樂齊讀。

　　五、續鄉間情意

　　師配樂朗誦現代著名詩人戴望舒的一首《在天晴了的時候》。

　　作業

　　1.選擇自己喜歡的句段摘抄下來，多讀幾遍。

　　2.收集有關鄉間的圖片、資料和詩文，進行展示、交流。