三、品味語言，深入感悟猴王形象。

　　（一）學習“猴王出世”，感悟語言的“精煉”。

　　1、指名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。

　　2、出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　�。�1）指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

　　（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

　　3．提問：你發現這句話有哪些特點？

　　預設：引導學生從三方面觀察發現，

　　關注語言形式--對聯；排比；精煉。

　　關注語言內容--飲食、交友、起居。

　　關注語言節奏--三個字（動賓結構），短促有力

　　4．細細品讀這句話中的語言規律，讀出活力

　　5、你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做上批注。

　　6、小結。作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節奏。或者說，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內容與語言高度統一，這就是經典。課文還有哪些這樣經典的句子呢？讓我們再次走進文本，感受語言的魅力。

　　（二）研讀“猴子成王”，感受語言的魅力。

　　1、快速瀏覽“石猴稱王”的內容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。

　　2、組織交流，引導品悟語言。

　　（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

　　A、石猴跳是怎樣跳進水簾洞的？體會石猴進洞動作的輕巧。

　　B、朗讀體會。

　�。�2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。

　　A、讀句子，圈出動詞。結合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。

　　B、指導朗讀，體會猴子的“膽小”。

　　四、總結提升，整體把握猴王形象。

　　1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經過，相信大家對孫悟空有了更深刻的認識。你覺得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語說說。（活潑可愛、機智勇敢，敢作敢為，身手不凡……）

　　2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事？（學生講述《西游記》的故事。）

　　3、播放《美猴王》主題曲，師：讓我們在歌聲中再一次感受猴王的風采！

　　五、拓展延伸，激發學生積累欲望。

　　1、《西游記》是我國古代四大名著之一，她的語言非常優美。從19世紀開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學們都能讀到原著，切身感受古典的文化，感受經典的魅力，

　　2、同學讀過《西游記》后，我們要召開一個故事會，每人準備好一個故事，看誰講的故事最精彩。

　　板書設計：

　　猴王出世

　　來歷：仙石迸裂--頑皮可愛

　　成王：跳水尋源--敢作敢為