三、理解晴雨西湖。

　　課件出示第一句。

　　1、生（齊讀）水光瀲滟晴方好。

　　師：同學們晴天的西湖什么樣？（水光瀲滟）“水光瀲滟”是什么意思？（板書：瀲滟）

　　2、同學們，陽光照耀著水面，你覺得什么樣？

　　晴天的西湖水面波光閃閃的

　　晴天的西湖，波光粼粼，真好呀！

　　師：你能用其他的詞來描寫水光瀲滟嗎？

　　學生：波光閃閃

　　學生：銀光閃閃

　　生：波光粼粼

　　生：銀光閃爍

　　生：晶瑩剔透

　　生：亮亮晶晶

　　師：亮晶晶的湖面，你覺得像什么？

　　生：像星星掉進了湖里一樣

　　生：像耀眼的鏡子。

　　師：看到這么美的景象，你心情怎樣？

　　生：激動、贊嘆-------

　　這就是晴天的西湖啊，所以作者說，讀——生：水光瀲滟晴方好。

　　3、師：同學們，這水光瀲滟的景色夠美吧，我真想大聲地贊美——

　　生：水光瀲滟晴方好。

　　4、老師在讀的時候，查了查字典，發現“方”在字典里有七種解釋，我選擇了三種，你看看“方”在這首詩中是什么意思？（出示課件）生：第二種：正好，恰恰。

　　5、西湖真會打扮自己啊，在陽光下，她是那樣婀娜多姿。正當蘇軾陶醉其中，忽然，雨霧迷蒙，眼前的西湖又變成了另外一幅景象。

　�。ㄕn件出示：山色空濛雨亦奇）生（接讀詩的第二句）

　　6、雨中的西湖讓我們看到了另外一番景象，來，看看吧！（放課件，教師輕聲描繪）瞧！山變了——房子變了——樹，也給人感覺不一樣了。如果此時，你就是蘇軾，喝著杯中的酒，賞著西湖的美景，說說：你看到了什么？

　　7、換一個詞來理解“山色空濛”？

　�。ㄈ粲腥魺o，隱隱約約，神秘莫測，如同神話中的仙境，好像披上了一層薄紗，朦朦朧朧）

　　是呀，雨中的西湖，與群山相應，有云霧相伴，也是別有一番風景哪！于是詩人默默地嘆道——山色空蒙雨亦奇。

　　蒙蒙細雨悄然的下著，我們仿佛聽見詩人在吟誦——山色空蒙雨亦奇。

　　雨越下越大，詩人不由得放聲吟誦——山色空蒙雨亦奇。

　　8、那就讓我們一同走進這雨中吧，誰愿意把這種朦朧、奇妙的感覺讀出來？（自由讀、指讀、評價、）

　　9、剛才還是水光瀲滟，現在卻是——生：山色空濛。（板書：空濛）

　　10、短短一天之中，就讓我們看到如此不同的西湖，你有什么感受？（生：西湖晴天雨天都很美）師板書：晴雨皆美。

　　四、理解西子西湖

　　1、晴天的西湖是那樣的嬌媚，雨天的西湖又是那樣的溫柔，像誰呢？（板書：西湖、西子）你知道西子嗎？（課件出示資料介紹西子。）

　　2、（緩緩地）在這首詩里，詩人并不是要寫西施，而是借她的美來表現西湖的美，這個比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。

　　讓我們來齊讀后兩句。（課件出示：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）