奧數網整理了關于小學語文課文《爭吵》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　略讀課文的教學要求學生通過閱讀能理解課文的大致內容，從整體上把握文章的大致意思，判斷出材料的重難點。依據這一要求，本設計緊扣“閱讀提示”所提出的學習目標，大膽放手，讓學生在自主的讀書過程中感知大意，突破重點，使學生學有所悟，學有所得。

　　教學目標：

　　1．認識本課5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，懂得同學之間、朋友之間應該相互寬容、團結友愛。

　　教學重點：

　　聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　教學難點：

　　練習抓住課文的主要內容。

　　教學準備：

　　1．教師準備：課件。

　　2．學生準備：回憶自己和同學發生爭吵的經歷。

　　教學過程：

　　一、揭題解題，明確目標

　　1．揭示課題，學生讀課題，聯系生活實際，說一說，什么是“爭吵”？

　　2．師談話：同學們或多或少都有過爭吵的經歷，對爭吵、和解也有一定的體會。今天我們要學習的這篇課文，講的就是兩個小伙伴因為一件小事發生爭吵的故事�，F在，請同學們讀讀課文的“閱讀提示”，想一想“閱讀提示”對我們學習這篇課文提出了哪些要求。（課件出示“閱讀提示”）

　　3．學生讀“閱讀提示”，說說“閱讀提示”對這篇課文的學習提出了哪些要求。

　　4．課件出示學習目標

　�。�1）讀讀課文，想想課文里的兩個朋友在發生爭吵后，他們是怎樣做的，結果怎樣；

　�。�2）把父親的話畫下來，讀一讀，說說你是怎樣理解的。

　　設計意圖：讓學生聯系生活實際，在說“爭吵”中引入新課，一是為了幫助學生讀懂題目，二是為了引發學生學習課文的興趣，把課文情境同化于學生的生活經驗中。閱讀“閱讀提示”，明確學習目標，這是讓學生的學習有的放矢，提高略讀實效的保證。