2、豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經驗

　　教學設計：

　　一、設置問題、引出課題

　　有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活著，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發學生發揮想象自由說出自己的想法）

　　小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）

　　二、聽錄音，初步感知

　　學生聽課文錄音，激發學習的興趣。

　　提問：(一)6個矮兒子是靠什么生活的？

　　(二)你們是怎么知道的？

　　(引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)

　　過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。

　　三、讀通課文，了解內容

　�。ㄒ唬�、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�。ǘ�）、檢查讀書情況：

　　指名學生分自然段讀課文，學生評議。

　�。ㄈ�）、討論交流。

　　課文講述了一個什么故事？

　　四、爭當“六個兒子”，深入感悟

　　小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環節。

　�。ㄒ唬┬〗M合作

　　要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。