奧數網整理了關于小學語文課文《小橋流水人家》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　1教學目標

　　1．認識7個生字。在語言情境中理解“舞姿、潺潺、波紋”等詞義；借聯想與想象理解“婀娜、粼粼、日出而作、日入而息”等詞義。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　2學情分析

　　在城市生活的小學生，對鄉村生活不熟悉，在本課的教學中，教師要抓住文本，引導學生在優美的語言文字中去感受作者家鄉的美以及對家鄉的留戀與思念之情。

　　3重點難點

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

　　4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】初識作者，引入課題

　　1、示作者照片

　　認識這個人嗎？她叫謝冰瑩，就是咱們今天要學習的這篇文章的作者。中國著名的女作家，湖南新化人，小時候在故鄉度過金色的童年，后來常年漂泊在外，晚年定居美國。就是那么著名的一位女作家，她曾經深情地說過這樣一段話：“那段日子，深深地印在我的腦海中，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

　　輕輕地、深情地，讓我們一起來。（齊讀）

　　2、到底是哪段日子，哪些美好的印象，讓作者一輩子也不會忘記？讓我們走進課文——示題板書課題，齊讀。

　　活動2【講授】直抵中心，品讀感悟

　　初讀感知，直抵中心

　　1、請大家用心地，自由地讀讀課文，想想作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么？

　　2、能說說嗎，作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么？（學生各抒己見）

　　3、是��！作者難忘的有太多，太多！讓我們跟隨作者的記憶先走進故鄉的景致。（板書“景”）

　　三、細品“思鄉之情”

　　A、研讀“景美”

　　1、出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。”

　　自己輕輕讀讀，你看到了哪些美麗的景物？你最喜歡的是——

　　小溪

　　能讀出對小溪的喜歡嗎？師：這里的小溪真美！引讀：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。

　　師：在清澈見底的小溪里能看到什么呢？

　　生：能看見小魚游來游去。

　　師：也許還是五顏六色的呢！

　　生：能看見大大小小、光滑的鵝卵石。

　　師：這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。

　　生：還會有綠綠的水草呢！

　　師：它點綴著這條小溪，讓小溪更綠了！

　　2、垂柳

　　師：這里的垂柳也很美！引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

　　這么美的景色我們再來讀。

　　師：從你們的眼睛里我看的出來，讀的時候，你眼前仿佛出現了一幅畫，仿佛看到了什么？給大家說說。

　　生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。

　　師：想象力真豐富！

　　生：我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界！

　　3、水鳥

　　師：多美的畫面啊！僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。

　　師:這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么？流水在和什么？

　　生：水鳥唱：這里風景真美呀！流水會和：對，風景如畫！

　　生：這里空氣真清新！流水會和：那我們多吸幾口氣！

　　生：這里的柳枝真柔軟！流水會和：我們和它一起跳舞！

　　師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？

　　4、深情引讀：雖然歲月如流水般逝去，可那清澈見底的小溪依然流淌腦海——，婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前——，水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉耳邊——，難怪作者深情地感懷——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　5、因為在作者的眼中，家鄉的景是那么地——美（板書）

　　B、研讀“事趣”

　　1、深深印在作者腦海的，除了景，還有事兒呢!（板書“事”），自由讀2~4節，說說你的目光被那件事兒吸引住了。

　　2、生自由讀。

　　3、出示：

　　“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。”

　　師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么？

　　生：看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁股，蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說，我捉到了，我捉到了！

　　師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話，讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。

　　“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

　　1）、對呀，你喜歡過橋，那你看到野花綴滿小溪的情形了嗎？溪水會帶著美麗的野花流向那兒呢？

　　2）、是啊，其實流水載著的不僅僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想！誰再來讀讀？

　　師：好了，接著說。

　　“我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來。”

　　師總結：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得——生接讀：我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　師：當我每次看到茶樹時，我會立刻想起——

　　生接讀：我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會立刻想起——

　　生接讀：我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　1）、這么有趣的畫面，你能來描述一下嗎？

　　2）、生活是多么悠閑，多么有趣，誰還想來讀讀？

　　3）、如果說也要用一個詞語來概括的話，那這些童年的事是多么地——有趣、快樂（板書：趣，樂）

　　4、因為歷盡趣事，所以，作者覺得——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　C、研讀“人和”

　　如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了美景趣事，還有什么深深迷戀著這位水鄉小姑娘？

　　1、愛我故居

　　1）、出示：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

　　老師很奇怪：我家只有“低矮的平房，我出生的那間臥室，光線陰暗，地面潮濕”，這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”？

　　生：這是我的出生地。

　　小練筆：

　　師：是的，我來到世上第一眼看到的是這兒，度過歡樂童年的是這兒，在這間臥室，媽媽曾經——抱著我，讓我安然入睡；

　　媽媽曾經——

　　（曾經——念著歌謠，多么溫馨，多么動聽，曾經——給我講故事，一個個有趣的故事滋潤著我的心田。）

　　師：這間小屋曾經洋溢那許多歡樂與溫馨，怎能不令我喜歡？一起來讀“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

　　師:故居還有一處特別令我留戀，那是——

　　生：父親書房景致迷人。

　　2）、出示：清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

　　師：來，自己去感受一番從書房中能望到的景致，自由讀讀。

　　師：是呀，這里有父親、書、涼爽的清風，還可以看到小溪、小橋和依依多情的楊柳，所以即使是只有幾間矮小的平房，但我依然愛它。師：在作者的眼中，故鄉的一切都是那么地美，所以她才會深情地說——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。