奧數網整理了關于小學語文課文《梅花魂》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　【教材簡析】梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文以故鄉的梅花開了，引起對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

　　【設計理念】語文是一種感悟的藝術，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思鄉愛國的文章，整篇課文設計：以學生為本，讓學生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實工具性的基礎上體現人文性。

　　【教學目標】知識與能力：認識12個生字，會寫16個字。正確讀寫相關詞語。過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，結合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。3、摘錄讓自己感動的詞句。情感、態度和價值觀：學習梅花的高尚品格，培養熱愛祖國的感情。

　　【教學重點難點】引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情是重點。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點。

　　【教學方法】教法：感情朗讀法，情景教學法，扶放結合法。學法：1、勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。2、讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面。

　　【教學準備】教學課件

　　【教學過程】一、揭題導入：1、大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等）2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學習一個與梅花有關的動人故事。（板書課題）齊讀課題。3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質疑。出示對理解課文有價值的問題）二、初讀感知1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、匯報交流：（1）檢查生字生詞掌握情況（出示詞語）：縷縷幽芳頗負盛名頂天立地低頭折節玷污大抵欺凌訓斥秉性眷戀衰老手絹（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）三、感悟探究1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”）（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關語句，也可以自己想。）（2）這多么像中華民族的精神�。↓R讀“幾千年來……不肯低頭折節。”我們中華民族涌現過哪些有氣節的人物？（結合學生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰士搶險救災，白衣戰士抗擊非典等（出示圖片），此時你對梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）（3）出示“一個中國人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。（4）播放歌曲《我的中國心》（激發愛國之情）。2、再讀課文，思考：課文通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心？（整體把握課文內容，體會人物思想感情）3、師朗誦課文，生畫出最受感動的地方，說說理由。（學生自由回答，教師相機出示有關語段，結合言語表達、朗讀指導，體驗感情。）（1）出示“每當讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”a、外公為什么落淚？b、讀到這些思鄉詩句，外祖父會想些什么？c、我們應該怎樣讀這句話呢？指名讀。（2）出示“我五歲那年……又用細綢子慢慢抹凈。”a、從中體會到什么？b、哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？d、怎樣讀老人的話？（3）學生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動。（方法遷移運用，教師放手讓學生自己理解。）四、積累練習把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。

　　【板書設計】22、梅花魂民族魂中國心思鄉情

　　【教后附記】