奧數網整理了關于小學語文課文《要是你在野外迷了路》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

　　5、編寫詩句。

　　教師準備：

　　課件、掛圖。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、啟發談話、導入新課

　　1、同學們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？

　　2、 同學們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？

　　3、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

　　4、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　5、出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　設計意圖，引導學生從生活體驗入手，導入新科，親切自然。開門見山地導入新課，簡潔明了。

　　二、自學課文，了解大意

　　1、導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　2、自學課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　三、交流自學、檢查效果

　　1、指名分節讀課文，并正音。隨機識字。

　　2、先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　　3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　4、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　6、課文是怎么寫的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　設計意圖，引導學生自學并加以檢查指導，使學生聯系生活體驗來理解課文，水到渠成。

　　四、學習第二節

　　1、教學生字“影”。

　　2、理解詞“忠實的向導”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導？

　　五、學習第三節

　�。▽дZ：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

　　1、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

　　2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　3、介紹北極星。

　　六、學習第四節

　　1、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　七、總結課文，指導書寫

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

　�。�1）我有一顆中國心。（忠）

　�。�2）左右結構的字。（稠、針）

　�。�3）找找上下結構的字。（忠、盞）

　�。�4）口頭填空：一（�。�燈。

　　3、指導書寫。

　　（1）引導學生發現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

　�。�2）讓學生說說寫這些字應該注意什么。

　�。�3）重點指導書寫“導，盞，永，稀，碰，懂”。

　　七、課堂練習

　　1、有感情地朗讀課文2-4節。

　　2、小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指導

　　設計意圖，抓住關鍵字詞，分節指導理解課文，在理解中識字，在識字中理解課文。重點指導書寫，使語文課體現了語文的特色。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

　　2、知道一些利用自然現象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，指導背誦

　　1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。

　�。�1）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。

　�。�2）在晚上，北極星永遠指著（ ）方。

　�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（ ）方，樹葉稀的一面是（ ）方。

　　設計意圖，在復習中導入新課，靈活的方法，使課堂充滿的生活情趣，使學生鞏固了所學的知識。

　　二、學習課文。

　　1、自由讀第一，五節課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流

　　（1）與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

　�。�2）說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

　　3、指導朗讀1，5兩小節課文。

　　4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　設計意圖，引導學生去發現，去思考，使知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。這樣教學，是智慧的教學。

　　三、表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

　　太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你�，F在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報表演。

　　用多種方式讀、背課文

　　設計意圖，通過表演來理解課文，化靜為動，使課堂充滿了情趣，充滿了快樂，充滿了智慧。

　　四、總結全文，拓展練習

　　1、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　2、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　3、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

　　4、仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　5、總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　6、拓展練習

　�。�1）引導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　�。�2）你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　�、僮杂烧f，可同桌討論。

　　②指名說。

　�、蹖懸粚�。（作業本題7）

　　④交流。

　�。�3）課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　設計意圖，通過拓展練習 ，使學生的語文視野由書本延伸到課外，活化了文本，活化了課堂，活化了語文。

　　板書設計：

　　南面　 北邊

　　中午： 太陽　 樹影

　　黑夜： 北極星 細細觀察，

　　陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想