在理解課文內容時，我通過觀察圖畫，用課件演示等幫助學生理解，再讓孩子們親身體驗等，（例如，把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。）通過多種方法理解感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面。

　　五、說教學過程

　　《一》、謎語導入     我由已學過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》。

　　《二》、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　1、多媒體課件放映出山水畫，或直接觀察課文中的圖畫，引導學生觀察圖畫內容，由遠到近，說說圖畫上有什么。（圖畫上有山、水、花、鳥）

　　2、初讀古詩，認讀生字

　　學生借助拼音自讀古詩，要求讀準每一個字的字音，圈出生字，通過同桌互讀，抽讀卡片等學習生字，教師指導、正音，然后再通過玩“找朋友”的游戲來鞏固生字。

　　《三》、再讀古詩，引導質疑，揭開謎底

　　1、逐句講解詩句與畫面的關系。（課件）

　�。�1）、出示“遠看山有色”。老師描繪：遠遠看去，一座座山峰連綿起伏，多美呀！那么山是什么顏色呢？（青色）

　�。�2）、出示“近聽水無聲”。同學們把耳朵貼在書本上聽聽，能聽到水流的聲音嗎？為什么？（不能，因為是畫中的水，不是生活中流著的水。）

　�。�3）、出示“春去花還在”。春天過去了，可花怎么還在開放呢？（因為是畫上的花）

　　（4）、出示“人來鳥不驚”。請小朋友們和小鳥打招呼吧，一起說：“嗨，小鳥，你好哇！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（因為是畫上的鳥，不是真的小鳥。）

　　2、請小朋友們想一想，這首詩講的是什么呢？（畫—一幅山水畫）

　　3、指導朗讀及背誦

　　出示課件：“遠看∕山∕有色，近聽∕水∕無聲。春去∕花∕還在，人來∕鳥∕不驚。”