教學目標：

　　1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。

　　3、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。

　　教學難點 ：

　　理解連加、連減、加減混合的含義。

　　教學資源：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1、課件出示情境圖（課本第47頁“練一練”第4題）

　�。�1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。

　�。�2）小組交流，發現數學信息。試著提出問題。

　�。�3）獨立解決問題。

　　2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

　　課件出示“乘車”情境圖三

　　1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。

　�。�1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態演示）

　�。�2）學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。

　　2、列式解決問題

　　學生獨立完成，并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。

　　3、聯系拓展

　　讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

　　1、比一比（課本第47頁“練一練”第5題）

　　學生獨立完成。

　　2、計算大比拼（課本第47頁“練一練”第6題）

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（） 10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

　　小朋友們，通過這節課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

　　學生觀察圖，說說數學信息。

　　列式計算。

　　教學小結：

　　說說自己本節課的收獲。

　　鞏固復習學過的知識。

　　學生按順序觀察，用一句話說清圖意，

　　表達要完整、清楚，聲音要適中。