教學目標：

　　１、知識與技能： 初步建立米的長度概念，根據１厘米和１米的實際長度，知道１米＝１００厘米，初步學會估測物體的長度。

　�。病⑦^程與方法： 發展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

　　３、情感態度與價值觀： 把數學知識和實際生活相聯系，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感。

　　教學重點：

　　建立一米的表象，掌握米和厘米間的關系，知道１米＝１００厘米。

　　教學難點：

　　能恰當的選擇單位表示物體的長度。

　　教學教法：

　　情境示范、操作演示法

　　教學學法：

　　自主探究和小組合作交流

　　教學準備：

　　多媒體課件、米尺、1厘米長的小木棒。

　　教學過程：

　　一、設疑導入

　　上節課我們學習了一個長度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1厘米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？ 提問學生不愿意測量的理由。 學生說明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費時費力且容易出錯。教師小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號“m”來表示。(板書：m) 米在生活中的應用非常廣泛，我們經常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜弟弟到游樂園去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導學生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學生說一說自己對“米” 的理解。

　　二、新課教學

　　1、認識“米” 出示米尺，介紹：同學們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?

　　學生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。

　　（1）比一比 請同學們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方？ 學生比劃并說一說。師小結兩臂伸長的長度和我們每個同學的身高差不多，一般來說個子高的同學手臂要長一些。 將米尺豎放，引導學生認識1米有多高。 學生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個部位， 和米尺比一比，驗證自己的猜測。