三、學習第1自然段：

　　1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉，可是他們為什么要畫下來呢？

　　（生：因為美麗、愛）

　　出示：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

　　誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？

　�。ㄗ寣W生理解“愛”和“美麗”）

　　齊讀

　　四、精讀第2自然段，指導感悟：

　　1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉——（出示課文第一幅圖）

　　說說：你看到了什么？

　　(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

　　師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢？（第2自然段）

　　2、出示第2自然段：

　　濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

　　3、指名交流，指導朗讀重點詞句：

　　師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現）

　　句A：他畫的海那么藍，那么寬。

　　“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。

　　理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

　　師：你能用“那么……那么……”說話嗎？

　　句式訓練：那么，那么。

　　再回到課文中的句子，齊讀。

　　句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　師：讀讀這句話，你讀出了什么？

　　理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多？）

　　誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）

　　句C：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢？）

　　看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。

　　讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

　　4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉嗎？為什么？

　�。▽W生自由地說一說）

　　5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢！讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉介紹給大家吧——

　　（齊讀第2自然段）

　　6、小結（師生共同回顧課文內容）

　　師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉在——海邊（板書）。……那么，其他幾個小朋友的家鄉又美在哪里呢？下節課我們再來欣賞。

　　五、鞏固生字，指導書寫：

　　1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

　　（指名讀）

　　2、指導書寫：“貝、蝦”

　　六、回到質疑，擦去問號：

　　師：小朋友，現在我們知道了“誰畫家鄉？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉都在哪里呢？”(生齊說梳理課文內容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經知道了濤濤畫家鄉的原因是——生：他的家鄉很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉的原因時再擦掉它吧。

　　七、板書設計：

　　畫家鄉

　　濤濤海邊誰畫？

　　山山在哪里？

　　平平為什么畫？