小學作文不外乎四類作文：寫人、記事、寫景、狀物

　　狀物很簡單,抓住事物的形聲色味及特點描寫即可,考試一般不出現.

　　重點說說寫人與記事的文章如何寫?如何寫好?如何得高分和滿分?以四年級的作文《我尊敬的人》和五年級作文《那一次，我流淚了》為例，看看如何寫好寫人與記事類的文章。

　　《我尊敬的人》

　　一、審題：

　　規定寫我尊敬的人，一定要寫清他值得我尊敬的地方：為人無私、樂于助人、勤奮刻苦、有情有義、盡忠報國、盡職盡責……

　　沒規定一定要寫誰：可以寫身邊的人，也可寫社會上的人，也可寫古人……

　　二、選材：

　　1、選擇人物：

　　生活中選擇人物：同學、親人、老師、清潔工、司機、警察、乞丐……

　　知識世界中人物：劉翔、張海迪、周恩來、李白、林沖、孫悟空……

　　想象空間的人物：外星人、后羿、盤古……

　　但是針對學校作文的特點，我們一般選生活空間的人物為上策，想獲獎那可能要選更有新穎性的知識空間的人物了，想象空間的人物可以去創作，我們以生活空間的人物為主來寫作。所選人物一定要是自己熟悉的人物，要不然無法動筆。如寫一個我尊敬的同學和清潔工。

　　2、選擇事件：

　　人物為什么值得我尊敬呢？要聯系人物的特點來寫，同時寫作中要用事件表現其特點。

　　我尊敬的同學：為人無私、樂于助人、勤奮刻苦……

　　事例：發課本時主動調換過同學手中的破書、為幫助同學的學習自己早起陪讀、考試失誤后迎難而上勇奪第一……

　　我尊敬的清潔工：無私奉獻、盡職盡責……

　　事例：早出晚歸帶病工作、默默地用自己的行動來感染每一個路人……

　　三、謀篇布局：

　　一般結構：總分總、順敘、倒敘。特殊結構：沖突、明暗、點面、散文。

　　要想將文章結構講透工程較大，陽光喔三四期我們已花大量篇幅講解過，這里不做詳述。

　　四、寫作：

　　列好提綱后，文章的基本框架就出來了，寫作中扣住人物特點，把握人物動作、神態、語言、心理等描寫，適時加上景色的烘托，一篇文章就成形了。

　　五、提示：

　　寫作語言的細致與優美性是文章感染讀者的重中之重，所以語言的積累與運用是關鍵，正所謂“讀書破萬卷下筆如有神”。所以閱讀積累是必須而必要的，凡是想不閱讀積累而妄想寫成一篇佳作的人，便是想不勞而獲之人。

　　《那一次，我流淚了》

　　一、審題：

　　規定寫我流淚了，什么情況下會流淚？受委屈、傷心，感動，激動，打架打輸了，眼睛疼的時候，眼睛里進了沙子的時候……什么情況值得寫？傷心、感動、激動。

　　沒規定說我一定是“我”，我可以是真我，也可以不是真我，是他人：劉翔、李小龍、岳飛、李白、唐僧……還可以是動物、植物、物體、概念：流浪狗、道旁樹、粉筆、正義……

　　二、選材：

　　如果以真我來寫作，文章應先想清楚那一次“什么事或場面讓我流淚了”：比賽失敗、乞丐的悲慘、父母的辛苦、戰爭的殘酷、災難的無情……

　　如果以另外的“我”寫作，要想清楚“我是誰”，這個有點難度，要量力而行。如我是劉翔，那是一次比賽成功后的喜悅淚、也可是無緣決賽的失落淚；我是杜甫，那是目睹“朱門酒肉臭，路有凍死骨”、“國破山河在，城春草木深”的傷國淚……

　　一般情況下，我們以真我寫作。例：那一次，我看到了媽媽拖著疲憊的身子艱辛地操持家務，我感動地流淚了；那一次，我看到電視畫面中被救出的小學生向人們行隊禮的鏡頭時，我流淚了；那一次，我看到一個老奶奶用賣廢品的零錢為孫子買學習用品，我流淚了……

　　三、結構：

　　一般結構：總分總、順敘、倒敘。特殊結構：沖突、明暗、點面、散文。

　　四、寫作：

　　注意對我看到的場景作細致的描繪，動用景色烘托將“那一次”寫形象，同時加上我的心里感受，讓文章更有深度。