《錢被風刮跑以后》教學指導

　　〖課文分析〗

　　課文記敘的故事發生在二十多年前在一個北風呼呼的日子里，老人的錢被風刮跑以后，過路行人紛紛伸出援助之手，把被北風中吹落的錢“搶”了回來，送歸了主人。這個故事贊譽了人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風尚。

　　課文寫過路人發現風刮跑了錢，怎樣幫著“搶”被風刮的四處飛揚的錢，又不約而同地把錢交到老大爺手上，按理這是好的結局，可老大爺發現錢數不對，人們愉悅的心又揪了起來，以為是錢少了，結果出人意料，是錢多了，原來有人將自己的錢也給了老大爺，人群爆發出歡快爽朗的笑聲。課文通過過路行人的語言和動作與老大爺的心理活動的描寫，使故事起伏跌宕，文章出現戲劇性的變化。

　　文中“搶”字，有三處加了引號，分別在第４、５兩自然段。可以有兩種理解：一是風大，必須搶先；二是這種行為表面看來是搶，而目的卻是為老大爺，這就不能叫搶，是幫助的意思，所以加引號。

　　本課有些詞語意思上是相反的，在用法上又形成了前后呼應。如老大爺先是“遲疑”，后是“肯定”；“我”原來的心情是“沉重”，后來“輕松”。老大爺的遲疑說明老大爺鬧不明白：我沒這么多錢，怎么多出錢了？“肯定”更加說明老大爺純樸。“沉重”說明“我”擔心老大爺的錢被過路行人搶掉，對不住老大爺，因而心情沉重，“輕松”是說“我”目睹了過路行人的真誠相助的美好品德而愉悅，因而心情輕松起來了。課文中還有一些，可以讓學生再找一找，培養學生多讀自悟，理解積累語言的方法和習慣。

　　〖要點提示〗

　　１.過路行人不約而同的把“搶”來的錢交給老大爺、老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理，要引導學生多讀感悟，細細體會詞語，正確朗讀。

　　２.讀懂課文內容，鼓勵學生按事情發展的先后順序講述在風中發生的事。

　　〖教學建議〗

　　１.課前，提議搜集與錢有關的名人名言，與家人或朋友、同學交談金錢的話題。感知周圍的人對金錢的觀點，思考自己的金錢觀是什么。

　�。�.教學中，可整體感知課文。鼓勵學生閱讀質疑，自讀感悟，交流體會，將課外的資料信息隨機導入課堂，引領學生悟懂課文表達的中心意思�？芍笇Ю首x，培養語感，體會本文按事情發展的先后順序寫的思路。可品讀課文第４、６自然段，引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。

　�。�.課后，可深入組織交流：這件事發生在二十多年前，在今天看來，有什么想法？話題是開放的，答案不必強求統一，但教師在討論中應積極引導，幫助學生形成健康的價值觀。