第一課時

　　教學目標：

　　1．學會6個生字，認識9個字。

　　2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　教學難點：

　　1．發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導學生看圖

　　1．出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2．出示第二幅圖

　　讓學生提出問題，學生回答

　　圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．再讀課文，標出自然段。

　　3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

　　4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

　　四、細讀課文，理解句子。

　　1．自己讀讀第一段

　�。�1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　�。�2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　�。ń處煼蹲x時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

　　（3）學生自己練習讀。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　�。�5）指名讀。

　　2．學習第二自然段

　�。�1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

　�。�2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　�。�3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　�。�4）教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

　�。�5）學生練習讀，同桌互讀。

　�。�6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�。�7）引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）

　�。�8）出示填空練習，為背誦打好基礎。

　�。ǎ┨斓搅耍�（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

　　口頭練習填空后，試著背一背。

　　3．學習第三自然段

　　（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

　�。�2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺的？”

　　板書：撐傘，不熱

　　（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　�。�4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　（5）學生練習讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　�。�7）指名讀，讀后評議。

　�。�8）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　�。�9）出示填空：

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。

　�、倏陬^填空

　�、谠囍�背誦。

　　4．朗讀全文。

　　5．背誦全文。

　�。�1）看著填空練習背誦。

　　我家（）小樹。

　�。ǎ┨斓搅耍�（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　�。�2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　�。�3）試著獨立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　附：板書

　　2．爺爺和小樹

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會6個生字，認識9個字。

　　2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　教學難點：

　　1．發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導學生看圖

　　1．出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2．出示第二幅圖

　　讓學生提出問題，學生回答

　　圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．再讀課文，標出自然段。

　　3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

　　4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

　　四、細讀課文，理解句子。

　　1．自己讀讀第一段

　�。�1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　　（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　�。ń處煼蹲x時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

　�。�3）學生自己練習讀。

　�。�4）同桌互讀，相互糾正。

　�。�5）指名讀。

　　2．學習第二自然段

　�。�1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

　�。�2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　�。�3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　�。�4）教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

　�。�5）學生練習讀，同桌互讀。

　�。�6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�。�7）引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）

　�。�8）出示填空練習，為背誦打好基礎。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

　　口頭練習填空后，試著背一背。

　　3．學習第三自然段

　　（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

　�。�2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺的？”

　　板書：撐傘，不熱

　�。�3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　�。�4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　（5）學生練習讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀，讀后評議。

　�。�8）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　�。�9）出示填空：

　�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）。

　�、倏陬^填空

　�、谠囍�背誦。

　　4．朗讀全文。

　　5．背誦全文。

　�。�1）看著填空練習背誦。

　　我家（）小樹。

　�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　�。ǎ┑搅耍�小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　�。�2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　�。�3）試著獨立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　附：板書

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會6個生字，1個偏旁，并能正確、規范地書寫。

　　2．認準9個字。

　　教學重點：

　　1．學會6個生字，并能正確書寫。

　　2．讀準9個認讀字。

　　教學難點：

　　重點指導：“不、有”兩個字。

　　教學過程：

　　一、背誦課文

　　二、學習生字和會認字的音。

　　1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。

　　2．同桌互讀，互相糾正字音。

　　3．抽讀生字卡片和會認字卡片。

　　生字：天門口開不有

　　會認字：爺棵冬給穿衣冷夏熱

　　4．做猜字游戲。一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指“門”，另一個同學如果猜的是“門”，其他同學就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“開”。同學們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”

　　三、學習生字的形，了解生字意思。

　　1．學習新偏旁：“右字頭”

　　2．請同學按下面要求自學生字。

　�。�1）讀準生字的音

　�。�2）分析字形結構，根據筆順跟隨，數一數這個字共幾筆。

　�。�3）想想有什么好辦法記住這個字？

　　（4）通過組詞、說句，了解字的意思。

　　3．四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。

　　4．請學生匯報，教師指導或點撥。

　　天：tiān，上下結構。“大”字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門……

　　門：mén，獨體字。用數筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門……。

　　口：kǒu，獨體字。“日”去掉里邊的一橫就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……

　　開：kāi，用數筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……

　　不：bù，在書中讀bú，獨體字。用數筆畫的方法記。組詞：不要，不好……。

　　有：yǒu，上下結構。“右”字頭加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

　�。ㄔ趯W生匯報時，鼓勵學生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）

　　四、正確規范地書寫生字。

　　1．學生打開書64頁看第二題，讓學生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

　　3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4．讓學生提出難寫的字。（不、有）

　�。�1）教師指導書寫“不”字。

　　①電腦出示帶田格中的“不”字

　�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃2下。

　�、蹖W生說位置，教師范寫，學生觀察。

　�、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

　�、菡故緦W生書寫的“不”字，進行評改。

　�。�2）教師指導書寫“有”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“有”字。

　�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。

　　第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。

　　第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。

　　第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

　�、劢處煼秾�，學生觀察。

　�、軐W生獨立書寫

　�、萃�桌同學互評并修改。

　�、拚故緯鴮憙炐愕淖�，共同欣賞。

　　5．將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。

　　五、鞏固練習

　　1．完成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

　　2．課后練習3，讀一讀，說一說。

　�。�1）先讀一讀。

　�。�2）進行擴展，暖和的，綠色的