教學目標：

　　1．學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

　　2．在互相試說和討論中培養口語交際能力。

　　3．能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　4．講故事時態度大方，聲音響亮。

　　教學重點：

　　1．會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

　　2．能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　3．講故事時態度大方，聲音響亮。

　　教學難點：

　　1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯系起來。

　　2.學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節練習講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽。

　　二、觀察3幅圖，初步了解故事內容。

　　1．電腦出示3幅圖。

　　2．學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

　　3．同桌同學互相說一說。

　　4．指名說一說。

　　三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。

　　1．電腦出示第一幅圖：

　�。�1）自己觀察第一幅圖：

　　思考：小兔看見了什么？（南瓜）

　　心里想了什么？兩個大問號什么意思？

　　（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。

　�。�3）指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。

　�、傩⊥每匆娏耸裁矗靠吹搅耸裁礃拥哪瞎�？板書：大南瓜

　　②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）

　�、廴绻�你是這只小兔子，你會怎么想？板書怎么運走。

　�、苷f圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發學生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）

　　2．電腦出示第二幅圖。

　�。�1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？

　�。�2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？

　　（3）它是怎樣想出辦法的？組織學生討論。

　　引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關系。板書：看見受啟發

　�。�4）指名說一說討論后的結果。其他同學認真聽，敢于發表不同的見解。

　�。�5）教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。

　�。�6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？

　　3．把兩幅圖的內容連起來說一說。

　�。�1）先自己練習說。

　　（2）同桌互相說。

　�。�3）指名說給大家聽。

　　4．電腦出示第三幅圖。

　�。�1）你能看懂這幅圖嗎？請同學說一說。

　�。�2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態什么樣？啟發學生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？

　　5．把三幅圖的內容聯系起來，講小兔運南瓜的故事？

　　四、整體觀察，講故事。

　　1．電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。

　　2．小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

　　3．開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。

　　五、你認為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？

　　板書：

　　小兔運南瓜

　　大南瓜，怎么運走？

　　看見，受啟發想

　　媽媽奇怪