設計理念

　　??留言條寫作的傳統教學往往是直接講授寫作格式，學生反復練習。就教學生寫作而言，教學效果不是很好。在教學實踐過程中，筆者引入先進教學手段，通過創設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟，收到了較好的教學效果。

　　??教學目標

　　??1?讓學生明白在什么情況下寫留言條。

　　??2?讓學生學會寫留言條。

　　??教學過程

　　??一、創設情景

　　??（多媒體出示）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家，手機也放在家里。

　　??師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想辦法。

　　??1?討論交流。

　　??生A：在家等。

　　??生B：去找媽媽。

　　??生C：給媽媽寫張條子。

　　??……

　　??師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好？

　　??（生紛紛認為生C的辦法好）

　　??（繼續出示多媒體）：小明拿起紙筆，正準備干什么。

　　??2?總結。

　　??師：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。

　　??二、先說后寫

　　??1?讓學生會說。

　　??（繼續出示多媒體）：小明寫了起來。

　　??師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。

　　??（1）說一說。

　　??生A：小明說：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心。”

　　??生B：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心。”

　　??……

　　??（2）評一評。

　　??師：同學們說得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說的話，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？

　　??（生紛紛認為是生B的說法）

　　??師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。

　　??（3）鞏固。

　　??師：下面，老師給同學們定一個內容，請同學們同桌互說或找你要好的朋友一起說，你們能做到這一點嗎？

　　??（內容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）

　　??（生說、評略）

　　??師：同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。

　　??2?讓學生會寫。

　　??（繼續出示多媒體）：小明的留言條寫出來了。（略）

　　??師：同學們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？

　　??（生答略）

　　??師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。

　　??（1）寫一寫。

　　??師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。

　　??（2）作品展示。（略）

　　??（3）作品點評。（略）

　　??三、延伸知識

　　??師：同學們已經學會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內容請同學們練習。

　　??（多媒體出示）：1?小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩�？蓩寢寷]在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。