教學目標：

　　1．學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1．今天，我們學習新課《聰明的華佗》。

　　2．華佗長大后成了我國著名的醫學家。

　　二、指導看圖，了解圖意。

　　1．出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

　　2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？

　　3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

　　你看，圖上的小華佗在干什么？

　　4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1．輕聲自由讀課文。

　�。�1）借助拼音讀課文，讀準字音。

　�。�2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。

　�。�3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？

　　2．檢查自學。

　　（1）認讀生字。

　�。�2）指名分段讀課文。

　�。�3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

　　四、分段細讀，理解課文內容。

　　1．通過自學，我們已經初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？

　　2．學習第一段。

　�。�1）指名讀第一段，這段講什么？

　�。�2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（知名）把“知名”放進句子，再讀一讀。

　　（3）理解“學徒”。

　　3，蔡醫生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

　　小組學習：

　�。�1）蔡醫生出了一個什么題目考華佗？

　�。�2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

　�。�3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關的句子。

　　4．小組反饋學習結果。

　�。�1）蔡醫生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，

　�。�2）找一找寫兩只羊打架的句子。

　　出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。

　�。�3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。

　�。�4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？

　　①看圖，指名讀第四自然段。

　　②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）

　　華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？

　�、圻@段主要講了什么？

　　④指導讀這一段，要表現出華佗的聰明。齊讀。

　　5．學習第五段。

　　（l）蔡醫生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

　�。�2）你從哪幾個詞中看出蔡醫生對華佗很滿意？

　�。�3）用高興的語氣再讀一讀。

　　五、總結全文，加深理解。

　　你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲？

　　六、朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．朗讀課文。

　　2．認讀生字新詞。

　　二、小組內互學本課生字。

　　如：我記住了“分”，下面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。

　　三、班內交流，重點指導。

　　“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。

　　例如：拿：合——手

　　四、指導書寫。

　　這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

　　著：橫畫較多，下面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長，與“丷”上下對齊。

　　五、作業。

　　正確書寫本課生字。

　　板書設計

　　探究活動

　　收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。