教學目標：

　　1、 經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。

　　2、 聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。

　　3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激趣導入。

　　請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。

　　二、 聯系生活比一比。

　　1、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

　�。�1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。

　�。�2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。

　�。�3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

　�。�4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。

　�。�5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。

　　2、 通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。

　�。�1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

　�。�2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

　�。�3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

　　3、 組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。

　　三、 綜合運用，發慌學生的比較意識。

　　1、“想想做做”第一題。

　�。�1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？

　　（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。

　�。�3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。

　�。�4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。

　　2、“想想做做”第2題。

　　3、“想想做做”第3題。

　�。�1）、讀題，學生自主練習。

　�。�2）、巡視，搜集學生的反饋的信息。

　�。�3）、學生交流，說明自己的想法，發慌學生的推理能力。

　　4、“想想做做”第4題。

　　（1）、明確題目要求。

　�。�2）、學生按照要求在書上練習。

　�。�3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？

　　四、 課堂小結，課外延伸。

　　（1）、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？

　�。�2）、學生自由交流。

　�。�3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。